стью долга. 
Новая жизнь не устрашится противоположениями. Она не будет насиловать одним 
ярмом, но даст широту восприятия. Не подобает людям сидеть в скворечнике. Пора 
знать планету и помочь ей. Не могут успокоить вычисления, через сколько лет 
потухнет Солнце. Множество разных условий может опрокинуть все исчисления. 
Нельзя забыть и то, что люди могут перегрызть друг друга. Такое соображение не 
должно быть забыто при злобе, заливающей Землю.
     
     3.113. Корыстолюбие есть грубое невежество. Только истинное сотрудничество 
может спасти от такой злокачественной корысти. Корыстолюбец имеет на лице своем 
печать. Он не причастен сердцу, чаша его горькая. И Тонкий Мир для корыстолюбца 
лишь источник мучений.
     
     3.114. Люди изучают жизнь пчел, муравьев, обезьян; люди изумляются 
перелетными птицами, их порядку, их стройности, но все же не делают 
соответственных выводов для улучшения жизни земной. Естественная история должна 
быть преподана в школах как можно полнее и увлекательнее. Нужно на примерах 
растительного и животного царства дать понять, какие сокровища заложены в 
человеке. Если сравнительно низшие организмы чуют основы бытия, то тем более 
человек должен приложить усилия к преуспеянию. Много ценных показаний проявлено 
всюду. 
     С самых первых уроков учащиеся пусть порадуются чудесами жизни. Также 
пусть они поймут, как обращаться с полетами и яснослышанием. Так яснослышание 
будет естественным условием. Также и Тонкий Мир будет изучаем наряду с тонкими 
энергиями. 
     Не будет деления на физическое и метафизическое, ибо все существует – 
значит все ощутимо и познаваемо. Наконец, сокрушатся суеверия и предрассудки.
     
     3.115. Никто не дерзает восстать против школы, но мало кто думает о ее 
улучшении. Школьные программы не просматриваются целыми годами, между тем, 
открытия спешат. Новые данные устремляются отовсюду: и воздушные сферы, и 
глубины океанов, и горные сокровища рассказывают о себе чудесные сведения. 
Нужно спешить, иначе раскопки изменят данные условной истории. В новых школах 
нужно убрать запреты, чтобы видели действительность, которая чудесна, если 
правдиво показана. Широкое поле умственных состязаний!
     
     3.116. Уберегите детей от всего ложного; уберегите от дурной музыки; 
уберегите от сквернословия; уберегите от ложных состязаний; уберегите от 
утверждения самости, тем более что нужно привить любовь к непрестанному знанию. 
Мускулы не должны забивать ум и сердце. Какое сердце возлюбит кулачные удары?
     
     3.117. Нелепо думать, что пот – явление только физическое. При 
мыслительной работе исходит особая эманация, ценная для насыщения пространства. 
Если пот тела может удобрять землю, то пот духа восстанавливает прану, 
химически претворяясь в лучах Солнца. Труд – венец Света. 
     Надо, чтобы учащийся школы помнил значение труда, как фактора мироздания. 
Последствием труда будет твердость сознания. Ярко надо подчеркнуть рабочую 
атмосферу.
     
     3.118. Могут спросить: «Какие признаки учителя ценить?» Вы уже знаете о 
качестве действия и можете уже применить новые подходы к действию. Надо 
предпочесть того учителя, который идет новыми путями. Каждое слово его, каждый 
поступок его несут на себе печать незабываемой новизны. Это отличие создает 
зовущую мощь. Не подражатель, не толкователь, но мощный каменщик новых руд. 
Нужно принять за основание зов новизны. 
     Бывает время, когда можно идти лишь вперед. Сохраним зов воли в беге 
непрестанном и над бездной не промедлим. 
     Нужно сказать строителям жизни, чтобы нашли новые слова, скованные новой 
необходимостью. Сознание новизны каждого часа даст импульс.
     Укажите друзьям, какое счастье быть вечно новыми. И каждый электрон Нового 
Мира даст новую мощь. Поймите мощь нового зова. Вы можете применить ее в жизни 
каждого дня. Вы достаточно знаете, что говорю для применения.
     
     3.119. Правильно думаете, что без достижений техники невозможна община. 
Каждая община нуждается в технических приспособлениях, и Нашу Общину нельзя 
мыслить без упрощения жизни.
     Нужна явленная возможность применять достижения науки, иначе мы обратимся 
в обоюдную тягость. Как реалисты-практики, Мы можем смело утверждать это. Мало 
того, Мы можем настойчиво укорить всех ложнореалистов. Их униженная наука и 
слепота мешают достижению того, к чему они стремятся.
     Точно фарисеи древности, они прячут страх перед допущением того, что 
другим уже очевидно. Не любим невежд, не любим трусов, попирающих в ужасе 
возможности эволюции.
     Тушители огней, светоненавистники, не все ли равно с какой стороны вы 
ползете! Вы хотите затушить пламя знания, но невежественная община – темница, 
ибо община и невежество не совместимы. Нужно знать. Не верьте, но знайте!
     
     3.120. Мы готовы поддержать каждого изобретателя, ибо даже самый малый 
изобретатель пытается внести улучшение в жизнь и заботится явить бережливость 
энергии. 
     Учитель узнает ру