бедить директора, что начальник 
лаборатории покушается на его пост, тем более, что у последнего установились 
хорошие контакты с директорами смежных НИИ и руководством министерства. 
Лаборатория лишается всякой, в том числе и материальной, поддержки директора. 
Тогда эту функцию взяло на себя министерство: целевые ассигнования стали 
направляться прямо в лабораторию через директора. Обстановка в институте резко 
обострилась и чтобы как-то оздоровить ее руководство министерства решило 
выделить лабораторию из состава НИИ, причем большая доля финансирования, 
предназначавшегося ранее НИИ, стала направляться в лабораторию. Теперь конфликт 
перерос в конфликт между двумя организациями.
     Лаборатория быстро росла. По квалификационному уровню сотрудников она была 
выше НИИ, по численности сравнима с ним, а по результатам деятельности ушла 
далеко вперед. Начальник лаборатории по своему положению стал равен директору 
НИИ. И когда директор института ушел на пенсию, министерство отдало приказ о 
слиянии НИИ с лабораторией и о назначении начальника лаборатории директором НИИ.
 Поскольку создавалась новая организация, все сотрудники лаборатории и НИИ 
должны были вновь поступать на работу. Министерство бралось трудоустроить всех, 
кого директор нового НИИ не считал возможным* оставить в институте. Естественно,
 лаборатория вошла в НИИ в полном составе, и ее сотрудники заняли ведущие посты.

Глава 7. Динамика конфликта
     Задание 1 Объясните основные периоды и этапы динамики конфликта, 
представленные на рисунке. Приведите примеры к каждому из них.
     
        
        1 Анцупов  А.Я.. Шипилов А. И. Конфликтного. – М.: ЮНИТИ. 1999. – С. 
264.
     
Основные периоды и этапы динамики конфликта
     Задание 2 Проанализируйте предложенную ситуацию с точки зрения динамики 
конфликта. Какие периоды и этапы развития конфликта Вы можете в ней выделить?
     Этот случай произошел на кафедре одного вуза, куда по распределению после 
окончания того же института была принята молодой специалист Лялина. Она быстро 
освоилась с должностью ассистента и почувствовала себя вполне уверенно, тем 
более что благодаря своему общительному характеру была знакома чуть ли не со 
всем институтом. Только с заведующим кафедрой Умновым установить хорошие 
отношения Лялина не смогла. Он явно не одобрял постоянные отлучки Лялиной, 
бесконечные разговоры на посторонние темы, которые она затевала с сотрудниками 
кафедры, ее нерабочее настроение. Поняв, что хорошего отношения Умнова ей не 
добиться, Лялина резко изменила свое поведение. Если раньше она хорошо ли, 
плохо ли, но выполняла распоряжения заведующего кафедрой, то теперь ограничила 
объем своей работы тем минимумом, который был необходим, чтобы продержаться на 
кафедре, проявив при этом недюжинную изобретательность и неплохое знание 
трудового законодательства. Пользуясь привилегиями молодого специалиста, она 
отказывалась руководить практикой студентов, требовала пересмотра учебных 
планов, ссылаясь на положение о высшей школе, которое позволяло ассистенту не 
читать лекций, отказалась от преподавания и вела лабораторные и практические 
занятия.
     Одним словом, Лялина откровенно провоцирована Умнова на конфликты, и он 
шел на них, считая ниже своего достоинства не принять вызов, тем более, что 
другого выхода из создавшегося положения и не видел.
     Решительность и «смелость» Лялиной снискали ей популярность среди молодых 
специалистов даже за пределами кафедры, не говоря уже о том, что другие 
ассистенты явно ориентировались на Лялину. Расстановка сил складывалась не в 
пользу заведующего кафедрой.
     После некоторых размышлений Умнов резко изменил стратегию поведения. На 
очередном заседании кафедры после требования Лялиной снять с нее часть учебной 
нагрузки Умнов, к удивлению все сотрудников, не только не выразил возмущение, 
но охотно пошел ей на встречу, сказав лишь, что поскольку эти часы все равно 
нужно отработать, то он возьмет на себя часть нагрузки Лялиной, а оставшиеся 
часы придется распределить между остальными сотрудниками кафедры.
        
        1 Бородкин Ф. М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! — Новосибирск: Наука.  
 1984. — С.  102 – 103.
     Когда в следующий раз одной из ассистенток кафедры пришлось ехать вместо 
Лялиной в командировку, удивление сотрудников сменилось возмущением. Умнова 
обвиняли в слабохарактерности, чрезмерной терпимости, но вместе с тем, 
недовольство высказывалось и в адрес Лялиной. Ассистентки, которые теперь 
читали