тяжелыми такие отношения могут оказаться в семейной жизни — тут не так просто 
уйти и «хлопнуть дверью».
   И все же есть случаи, когда отношения полной противоположности оказываются 
вполне терпимыми, даже плодотворными. Вот пример подобных отношений среди 
ученых:
   (Джек — Робеспьер)
   Нам очень удобно работать над одной и той же проблемой, мы смотрим на нее с 
противоположных точек зрения, и это нам дает почти стопроцентную уверенность, 
что мы ничего не упустим. Но все же я отдаю себе отчет в том, что, кроме работы,
 нам говорить просто не о чем; сама же работа идет на удивление хорошо.
   Предложения обычно вношу я (Джек). Он их осмысливает, а потом либо 
поддерживает, либо решительно отвергает.
Глава 5. Зеркальные отношения.
   
   В этих отношениях партнеры довольно схожи — оба они этики или логики, 
сенсорики или интуиты, но один экстраверт, а другой — интроверт.
   Различны они также и по шкале рациональность — иррациональность. При таком 
взаимодействии происходит активный обмен информацией но сильным функциям.
   То, о чем говорит или размышляет один, без лишних слов реализует другой. Им 
есть чему поучиться друг у друга, — правда, иногда это приводит к искушению 
поучать партнера.
   Вот три примера взаимоотношений людей психотипов Робеспьер Дон Кихот.
   Автор первого рассказа — Робеспьер.
   (Робеспьер — Дон Кихот)
   Попался как-то нам вариант задач прошлогоднего экзамена по математике. 
Поскольку через полгода и нам его сдавать придется, условились мы, тренировки 
ради, перерешать все эти задачки. Я сразу начал действовать методами 
математического анализа, а он — какие-то графики чертить.
   Через некоторое время я уже начал графически изображать свои результаты, а 
он приступил к написанию формул. Когда мы закончили первую задачу и пришли, 
естественно, к одному ответу, я спросил его, зачем он начал свое решение с 
графиков, ведь все равно потребуется математическое обоснование, не лучше ли 
сразу, не теряя времени, решать задачу аналитически? На это я услышал следующий 
ответ:
   — Зачем что-то нудное писать, когда по графикам функций можно быстренько 
прикинуть, что должно получиться!
   Выходит, что он сначала действуеm интуитивно, а потом логически обосновывает 
(ЧИ-БЛ), а я — наоборот, сначала логически обосновываю и лишь потом пытаюсь 
представить себе результат (БЛ-ЧИ).
   Вот сценка из жизни студентов тех же психотипов:
   Дон Кихот и Робеспьер живут в общежитии в одной комнате. За окном пасмурно и 
ветрено, на небе — тучи. Слышатся звуки, похожие на раскаты грома. Оба друга 
занимаются математикой. Дон Кихот:
   — Наконец то гроза! Первая в этом году!
   Робеспьер не отвечает, продолжаеm читать «Курс высшей алгебры». Лирические 
восторги соседа его не интересуют. Через некоторое время с улицы доносится 
нестройный хор: «Идет война народная, священная война!»
   Робеспьер, ни к кому не обращаясь, как бы в воздух хладнокровно роняет:
   — Никакая это не гроза, это салют!
   Дои Кихота не устраивает такая неожиданная ревизия его поэтических фантазий.
   — У салюта другие звуки, — заявляет он и выглядывает в форточку, — я не вижу 
никаких салютных фейерверков.
   Робеспьер, не вставая с места, начинает аргументировать:
   — Сегодня 9 мая, так? Сколько сейчас времени? Двадцать два ноль пять. Когда 
производят салют? Ну что, кажется, ясно?
   Дон Кихот молчит, потом сердито заявляет:
   — Это все равно гроза.
   Робеспьер приводит последний аргумент:
   — Твой «гром» гремит чересчур регулярно, ты не находишь? А минут через 10 он 
вообще закончится.
   Дон Кихот, пробормотав: «Ну, хорошо, хорошо», с обиженным видом садится за 
учебники...
   Еще пример тех же отношений (глазами Дон Кихота):
   В нашей группе есть парень психотипа Робеспьер. Он очень способный, но при 
этом ведет себя несколько заносчиво — так, будто другие ничего не значат. 
Как-то раз разговор зашел об одной задаче, которая ребятам показалась трудной. 
Он быстро ее решил и сказал, какой получился ответ. Я тоже, из принципа, взялся 
ее решать и у меня получился другой ответ. Он сказал, что мой ответ неверен, и 
мы заспорили. Тогда каждый написал свой вариант решения задачи на доске, и я 
доказал, что прав я, а не он. Это его сильно смутило, он несколько притих. 
Теперь он относится ко мне с явным уважением и часто спрашивает мое мнение по 
поводу той или иной задачи.
   Все описанные примеры иллюстрируют общность интересов партнеров, разный 
подход к проблеме и довольно легкий путь разрешения конфликтов: здесь нет 
давления сильных функций одного партнера на слабые другого.
   В следующем примере партнеры взаимодействуют по своим сильным функциям.
   Рассказывает женщина психотипа Достоевский:
   (Достоевский — Гексли)
   Однажды мы с моей подругой Ниной (ее психотип Гексли) возвращались на дачу с 
озера. С нами был двухлетний сын хозяйки Федька. Когда мы вышли по тропинке на