учения.
3.   Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки.
4.   Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи.
1.    Я учусь, чтобы быть полезным людям.
2.    Я учусь, чтобы учитель был доволен моими успехами. 3- Я учусь, чтобы 
своими успехами радовать родителей. 4. Я учусь, чтобы за мои успехи меня 
уважали товарищи.
Обработка. Посмотреть, какие мотивы занимают первые 4 места в иерархии. Если 2 
ЯЦиальных и 2 познавательных, то делаем вывод о гармоничном сочетании. Если эти 
места внимают 3 или 4 мотива одного типа, то делается вывод о доминировании 
данного типа мотивов учения.

2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
Назначение. Данная методика позволяет определить, на какой ступени мотивацшнной 
лесенки находится исследуемый. А именно: имеет ли место равнодушие, или 
эпизодическое, поверхностное любопытство, или налицо заинтересованность, или 
развивающаяся любозна- \ тельность, или складывается функциональный интерес, 
или достигается вершина - профес-1 сиональная потребность сознательно изучать 
педагогику и овладевать основами педагогичес-ji кого мастерства.
Инструкция. Оцените, пожалуйста, приведенные ниже утверждения. Вам необходимо 
обвести букву, соответствующую вашему ответу. Если вы всегда делаете то, что 
написано в утверждении, то обведите букву В, если вы поступаете так не всегда, 
но часто, то обведите) букву Ч, если вы считаете целесообразным ответить «не 
очень часто», то обведите буквы НОЧ, | если вы так поступаете редко, то 
обведите букву Р и, наконец, если вы этого не делаете \ никогда, то обведите 
букву Н.
Вам стоит проверить себя, так как первый шаг к мудрости - это познание самого 
себя. , Об этом люди говорят с глубокой древности.
Бланк ответов
А Люблю слушать лекции (рассказы) о работе учителей. В Ч НОЧ Р Н Б Жду с 
нетерпением «дня ШКОЛУ, ситуаций общения с ребятами и педагогами, R Ч НОЧ Р Н  
когда можно активно учиться, работать в школьных условиях.      В Считаю, что 
лекции по педагогике содержат весьма простой материал, их можно В Ч НОЧ Р Н     
   Г Останавливаюсь и читаю материал, представленный в школьном методическом В 
ч ноч Р Н               д Покупаю по возможности книги и брошюры о 
педагогическом опыте, по психо- В ч НОЧ Р Н  логии.      Е Обращаю внимание на 
педагогические ситуации только тогда, когда в них име- В ч ноч Р Н  ются 
интересные конфликты, интригующие факты.      Ж Делаю выписки (по возможности и 
вырезки) из журналов и газет о работе школ и В ч НОЧ Р н  учителей, опроблемах 
современной молодежи.      3  В ч НОЧ Р   бирэю собственную библиотечку из них. 
     И Читаю только отрывки (выборочно) из статей о педагогическом опыте; на 
приоб- В ч НОЧ Р Н  ретение педагогической литературы время и средства не трачу.
      К Наблюдаю за опытом работы умелых педагогов только в часы, отведенные на 
R ч  Р н  педпрактику.      Л Охотно принимаю участие в анализе ситуаций, 
возникающих в школе; стараюсь В ч НОЧ Р н  при этом кое-что записать.      м 
Принимаю участие в организационных беседах с учителями только тогда, когда В ч 
НОЧ Р Н        Н Ищу материал, освещающий инновационные процессы в 
образовательных уч- в ч  Р Н  реждениях, в сферах информационных услуг.      0 
Люблю работать с педагогической и психологической литературой в читальном в ч 
НОЧ Р Н  зале, в библиотеке, дома в свободное время, люблю решать 
педагогические       задачи.      п К семинарским и практическим занятиям делаю 
прежде всего то, за что надо