егко устраняется в случаях неудачи.
9. Играет героя, когда ему делают замечание.
10.Рискует без надобности.
11.Играет исключительно с детьми старше или младше себя.
12.Неадекватно относится к оценкам окружающих.

               Шкала V - ВМ (воспитательный микросоциум)
     ВМС (семья)
1.Родители согласны, что частые наказания формируют сильный характер.
2.Родители считают, что их поведение должно быть непреклонным.
3.Работа родителей связана с командировками.
4.У родителей очень ответственные должности.
5.Ребенок часто пропускает занятия.
6.Он растет довольно неряшливым.
7.Ребенок портит нервы родителям.
8.Родители могут пожаловаться на слабые способности ребенка.
9.Родители завидуют тем, у кого способные дети.
10.Родители думают, что с этим ребенком им не повезло.
11.Родители хотят, чтобы их ребенок дружил с хорошими, воспитанными детьми.
12.Родители предпочли бы не расспрашивать педагогов о ребенке и реже с ними 
встречаться.
13.Родителям редко удается посещать родительские собрания.
    ВМУ (школа) 
1.Ребенок вызывает у педагога скорее сожаление, чем симпатию.
2.По мнению педагога, ребенок во многом отстает от сверстников.
3.Учитель старается сделать так, чтобы отстающий ребенок не подводил класс.
4.Педагог считает, что активность ребенка хороша, если она соответствует целям 
обучения и воспитания.
5.Педагог считает, что уважать можно такого ребенка, который это заслуживает.
6.Педагог уверен в том, что дети должны быть послушными и дисциплинированными, 
в этом залог воспитания.                                                        
                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
                                                                                
          
7.Педагог считает, что дети должны доверять учителю и делиться с ним своими 
мыслями и переживаниями.
8.Педагог уверен, что успехов можно добиться, лишь работая по четкому плану, 
строго его придерживаясь.
9.Педагог полагает, что недостатки ребенка связаны прежде всего с его семейным 
воспитанием.
10.Он уверен, что педагоги учат детей только хорошему.
11.Нередко родителям бывает стыдно за своего ребенка перед знакомыми.
12.Родители видят все недостатки ребенка, которых больше, чем достоинств.

             Шкала ДР (достоинства ребенка)
(в произвольном порядке ответьте на вопросы в маленьком бланке)    
  Что он любит? 
  Что он умеет? 
  Чего он хочет? 
  Какой он?
        Обработка и интерпретация результатов
  Шкала I - СС показывает уровень развитости свойств субъектного самосознания. 
Первые четыре суждения свидетельствуют о неприятии физического «Я», 5-е и 6-е 
указывают на отсутствие идентификации с именем и полом, 7, 8, 9, 12, 14-е 
характеризуют его социальную неприспособленность, остальные свидетельствуют о 
неадекватной самооценке и уровне притязаний. Общее количество совпадений 
ответов по шкале притязаний указывает на уровень нарушений формирования 
самосознания запущенного ребенка.
  Шкала II -СО определяет уровень сформированное™ свойств субъекта общения. 
Первые два суждения касаются потребности ребенка в признании; утверждения 3, 5, 
6, 7, 20 говорят о низкой коммуникативной активности ребенка и его 
неудовлетворенной потребности в общении, в утверждениях 4, 8, 16, 19 содержатся 
указания на низкий социальный статус ребенка и его отвержение окружающими. 
Позиции 13, 14, 15, 21 свидетельствуют о социальной неадекватности ребенка, 
связанной со слабой социальной рефлексией, а остальные демонстрируют способы