типатия. 3. Стремление к совместности переживаний события, жизненных явлений, 
произведений искусства.      3. Тенденция и замкнутости членов группы друг от 
друга, отказ или уклонение от группового характера переживаний. 4. Успехи или 
неудачи группы в целом переживаются ярко всеми членами группы.      4. Успехи 
или неудачи группы оставляют членов группы равнодушными. 5. Успехи или неудачи 
товарищей вызывают переживание, искреннее участие других членов группы Здесь 
имеют место одобрение, поддержка, а упреки и критика делаются с 
доброжелательных позиций.      5. В этих условиях в группе проявляются зависть, 
злорадство, а упреки и критика исходят из желания унизить, оскорбить. 6. В 
сложных ситуациях происходит эмоциональное единение, общий мобилизационный 
настрой.      6. В этих условиях группа теряется, «раскисает», наблюдается 
растерянность, ссоры, взаимные обвинения и т. д. 7. Отрицательная оценка группы 
со стороны более широких общностей или их органов вызывает групповое 
сопереживание, выражающее единение группы и способствующее ему.      7. В 
данных обстоятельствах у части группы имеют место переживания, выражающие 
разобщение группы или способствующие этому. 8, Б отношении между эмоциональными 
объединениями (группировки по симпатиям) существует взаимное расположение и 
доброжелательность.      8. Группировки конфликтуют между собой, враждебно 
относятся друг к другу. 9. Групповые эмоциональные «взрывы» в сложных жизненных 
ситуациях (например, общее негодование, возмущение) регулируются группой и не 
меняют качественно содержание ее поведения.      9. Групповые эмоциональные 
состояния взрывного характера выходят из-под контроля группы, протекают 
стихийно и определяют содержание группового поведения. 10. Членам группы 
нравится бывать вместе, им хочется чаще находиться в группе, участвовать 
совместной деятельности. 5 4 3 2 1 10. Члены группы не стремятся бывать вместе, 
проявляют безразличие к общению, выражают отрицательное эмоциональное отношение 
к совместной деятельности. 11. Группа способна сдерживать проявление своих 
чувств, когда этого требуют интересы дела.      11. Группа не в состоянии 
сдерживать эмоциональные порывы в необходимых ситуациях.          
    Обработка и интерпретация результатов
Количественная оценка проводится на основе сопоставления общей суммы по всем 
ин-тегративным свойствам со следующей шкалой измерения уровня развития 
коллектива:
Уровни развития коллектива Сумма баллов по всем качествам Высокое развитие 
180-220 Хорошее развитие 140-179 Среднее развитие 100-139 Недостаточное 
развитие 60-99        Интегративность группы ведет к согласованности актов 
поведения и деятельности членов группы. Коллектив - это система интегративных и 
дифференциальных признаков. Отличие коллектива от диффузной группы состоит в 
качественном своеобразии межличностных отношений и взаимодействия, а также 
уровне развития таких общих характеристик, как направленность, организованность,
 интеллектуальная коммуникативность, психологический климат, которые и образуют 
структуру коллектива.
      Направленность - это содержание тех целей, интересов и моральных 
ценностей класса, вокруг которых объединяется большинство его членов. К 
направленности относится также готовность класса оказывать помощь другим 
классам и вступать в сотрудничество с ними, готовность поступиться своими 
интересами ради интересов всей школы (в противном случае классу присущ 
«групповой эгоизм»).
      Организованность - способность класса к самоуправляемости, умение 
самостоятельно создавать организацию в трудных или непредвиденных ситуациях, 
согласованно выдвигать лидеров-организаторов, умение подчиняться требованиям 
своих товарищей (лидеров). Способных лидеров хватает для организации любого 
дела.
     Согласованность мнений и действий, готовность каждого школьника взять на 
себя инициативу и повышенную ответственность.
     Правильная ориентировка каждого школьника в жизнедеятельности класса, что 
значит, как писал А. С. Макаренко, «ощущать, в каком месте коллектива ты 
находишься и какие твои обязанности по отношению к поведению из этого вытекают».

    Интеллектуальная коммуникативность - это способность класса быстро и легко 
находить общий язык, приходить к общему мнению, устанавливать сходство суждений.
 Школьники довольны своей способностью понимать друг друга с полуслова. 
Взаимопонимание доставляет им радость и чувство комфорта. Класс активизирует 
своих членов, когда ищет общее решение. К мнению каждого внимательно 
прислушиваются, добиваясь общего языка и побуждая друг друга к активному 
обсуждению различных точек зрения.
    Психологический климат - преобладание того или иного психологического 
настроя (мажорный, приподнятый, пессимистический, подавленный); степень 
психологической защищенности каждого ученика (доброжелательность во 
взаимоотношениях, поддержка в трудной ситуации или напряженность во 
взаимоотношениях, упреки, попытки унизить достоинство личности, равнодушие).
    Эмоциональное единство - успехи или неудачи ярко переживаются всем 
коллективом. Разобщенность - ученики не стремятся быть вместе, проявляют 
безразличие к общению.
   Кроме того, оценивается подготовленность группы как уровень знаний