нарушение режима сна и отдыха) и практически никаких 
удовольствий. Но экспериментально доказано, что психологически подготовленные 
отцы охотно любуются новорожденными, испытывают физическое удовольствие от 
прикосновения к ним и практически не уступают женщинам в искусстве ухода за 
ребенком. Чем раньше отец приобщается к уходу за младенцем и чем увлеченнее это 
делает, тем сильнее становится его родительская любовь.
      “Дайте мне других матерей, и я дам вам другой мир”, – писал св. Августин. 
Каковы же реальные возможности и границы родительского влияния на личность 
ребенка? Дети, выросшие без отцов, имеют пониженный уровень притязаний. У них 
выше уровень тревожности и чаще неврозы. Мальчики из неполных семей труднее 
налаживают контакты со сверстниками. Отсутствие отца отрицательно сказывается 
на учебной успеваемости и самоуважении детей, особенно мальчиков. Им труднее 
усваивать мужские половые роли, они гипертрофируют мускулинность, проявляя 
агрессивность, грубость, драчливость. 
      Имитируя отцовскую строгость и требуя от детей дисциплины, одинокие 
матери больше заботятся о формальном послушании, успеваемости, вежливости, 
нежели об эмоциональном благополучии ребенка. Другие, напротив, прямо признают 
свое бессилие. Третьи чрезмерно опекают детей, особенно единственных, пытаясь 
оградить их от опасностей. 
      Чрезмерно опекаемый, заласканный ребенок вырастает пассивным, физически и 
морально слабым или же начинает бунтовать. Сильная зависимость от матери часто 
сочетается с чувством враждебности к ней. Иногда дети идеализируют 
отсутствующего отца. Поэтому “невидимый”, “некомпетентный” и часто 
невнимательный родитель очень важен.
      
      Задания и упражнения:
      1) Прочитайте стихотворение “Сын полка”. Реконструируйте образ полка как 
коллективного отца.
      2) Испытывали ли вы чувство филопатрии?
      3) На материалах литературных памятников, мемуарных источников раскройте 
особенности родительского поведения в прошлом.
      4) Почему ребенку необходим отец?
      5) Расспросите сверстника, выросшего в неполной семье , о его 
переживаниях по отношению к отсутствующему родителю.

      Рекомендуемая литература:
       1. Исупова О.Г. Социальный смысл материнства в современной России (“Ваш 
ребенок нужен только Вам”) // Социологические исследования. 2000. № 11.
       2. Кон И.И. Ребенок и общество. Историко-этнографическая перспектива. М.,
 1989.
       3. Гурко Т.А. Родительство в изменяющихся социокультурных условиях // 
Социологические исследования. 1997. № 1.
       4. Кертман Л.Е. Джозеф Чемберлен и сыновья. М., 1990.
       5. Отец в современной семье. Вильнюс, 1988.
       6. Проблемы родительства и планирования семьи. М., 1992.
       7. Рамих В.А. Материнство как социокультурный феномен. Ростов н/Д, 1995. 

       8. Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. М., 1996.
       9. Титова М.А. Социально-символическая интерпретация функции отца в 
процессе социализации ребенка // Вестник Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и 
политология. 1997. № 3.
       10. Шамраев В.С., Лукьянова Т.А. Отцы и дети // Социологические 
исследования. 1996. № 4.
      
      § 3. Мир детства
      
      Брат брату смерти не желает, 
      но и возвышения тоже.
      (Лакская пословица)
      
      «Будьте как дети!» – учил человечество Христос. Но это сделать не так 
просто. Следует пройти контринициацию. Или настолько растянуть инициационный 
процесс, чтобы так и остаться детьми.
      Детские инстинкты. Родившись, ребенок инстинктивно ищет мать, покрытую 
шерстью. Лицо матери для него – белый овал с большой черной буквой Т в середине.
 Когда он волнуется или хочет спать, ему очень важно, чтобы рядом был пушистый 
предмет – игрушка, одеяло, волосы матери. Срабатывает хватательный рефлекс – 
найти мать и уцепиться за ее шерсть или хвост. Укладываясь спать, ребенок 
переворачивается на тот бок, который ближе к стенке или более темному предмету. 
От рождения все дети – собиратели. Ребенок еще ползает, но уже все замечает на 
полу, подбирает и тянет в рот. Став постарше, он собирает всякую всячину, 
припрятывая в укромном уголке клад.
      В силу неуклонного действия инстинктивных программ в возрасте 2–4 лет 
ребенок требует, чтобы все лежало на определенных местах, чтобы кормление и 
одевание происходили по неизменному порядку, чтобы родители держали книгу 
определенным образом, по сто раз читали одну и ту же сказку, проигрывали одну и 
ту же пластинку, включали один и тот же мультфильм. Благодаря упорству и 
упрямству инстинкты достигают цели.
      Если у ребенка что-то не получается, то дальнейшее применение программы 
запирается при помощи страха. Ребенок пытается как-нибудь уклониться от 
выполнения действия. Дети подвержены фобиям по поводу инстинктивных программ 
(страх потерять мать, боязнь сверстников, боязнь чужих, страх быть осмеянным, 
наказанным), по поводу всего, что у них не получается, обстановки, в которой 
такое случилось, а также конкретных обидчиков. 
      Так, дети очень любят качели, что является унаследованной брахиацией 
(перепрыгивание с ветки на ветку, раскачавшись на руках). Полет во сне – полет 
брахиатора. И отсюда же ночные кошмары, воспроизводящие ощущение при падении в 
бездну – столь частый для брахиатора страх промахнуться и разбиться
      Самые страшные хищники для наземных приматов – леопард, хищные птицы и 
змеи, охотящихся среди ветвей. Эти животные завораживающе прекрасны. Увидев 
хи