достоинства и ответственности; самостоятельность и дисциплина, полноценное 
общение         Авторитарный (автократический; диктат)         Чаще отсутствует,
 хотя не исключается         Жесткие, без объяснения причин         Жесткий, 
часто некорректный; наказания         Дисциплинарная (окрики, угрозы)         
Пассивный – отсутствие инициативы, зависимость, низкая самооценка. Агрессивный 
– превращение в тирана(подобно родителю). Лицемерный         Гиперопека 
(гиперпротекция; доминирующая гиперопека: симбиотический; «жизнь за ребенка»)   
      Излишняя забота         Отсутствуют при многочисленных запретах и 
ограничениях         Тотальный, чрезмерный         Стремление к тесному 
эмоциональному контакту (мелочная опека)         Несамостоятельный – 
зависимость; эгоцентризм, вседозволенность, асоциальность; инфантилизм; 
усиление астенических черт          Гиперопека (гиперпротекция; потворствующая 
гиперопека; «кумир семьи»)         Обожание, любование         Отсутствуют      
   Слабый; вседозволенность         «Жертвоприношение» (максимальное 
удовлетворение потребностей, прихотей)         Истероидный – демонстратив-ность,
 несдержанность в негативных эмоциях. Эпилептоидный – завышенные притязания; 
трудности в отношениях со сверстниками         Повышенная моральная 
ответственность (гиперсоциализация)         Пониженное внимание         Высокие 
        Возможны варианты         Чрезмерная озабоченность будущим, социальным 
статусом, учебными успехами         Тревожно-мнительный         Анархический 
(потворствующий: либерально-попустительский)         Прерывание эмоционального 
контакта (иногда демонстративное) при нарушениях поведения ребенка         
Отсутствуют или слабые         Отсутствует (оправдание поведения)         
«Заискивающая» (некритичное отношение)         Неустойчивый – эгоистичность, 
некритичность, приспособленчество         Гипопротекция (безнадзорность; 
индифферентный; мирное сосуществование)         Безразличие; недостаток тепла   
      Отсутствуют         Отсутствует (равнодушие)         «Невмешательство» 
(автономия, закрытость для общения)         Неустойчивый, гипертимный – 
асоциальность, непредсказуемость         Эмоциональное отвержение (отчужденный; 
отвергающий; «золушка»; «маленький неудачник»)         Отсутствует         
Повышенные         Жесткий, строгие наказания         Психологическая дистанция,
 полная потеря контакта         Эпилептоидный – мечтательность, жестокость; 
трудности в общении; невротические расстройства         Жестокое обращение 
(агрессивный)         Отсутствует         Открытая агрессия         Жесткий, 
лишение удовольствий, унижения, побои         Антагонизм, враждебность (по 
поводу поведения)         Эгоистичный – жестокость, провокации. Эпилептоидный   
      Вопросы и задания
         1. Перечислите основные понятия, которые используются для 
теоретического и экспериментального анализа родительско-детских отношений.
         2. Подумайте, как личностные качества родителя–субъекта взаимодействия 
конкретно могут влиять на характер, содержание, эмоциональную окраску 
детско-родительских отношений.
         3. Какие качества присущи оптимальной родительской позиции?
         4. Какие стили воспитания могут встретиться в неполной семье: 
материнской, отцовской?
         5. Охарактеризуйте родительские отношения в многодетной семье и в 
семье с единственным ребенком.
         Рекомендуемая литература
         Варга А. Я. Типы неправильного родительского отношения // Автореф. дис.
... канд. психол. наук. – М., 1987.
         Дружинин В.Н. Психология семьи. – М., 1996.
         Захаров Л. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – Л., 1982.
         Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.
         Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. – 
Прага, 1984.
         Мухина В. С. Возрастная психология. – М., 1997.
         Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1993.
         Сатир В. Вы и ваша семья: Руководство по личностному росту. – М., 2000.

         Семья в психологической консультации / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. 
Сталина. – М., 1989.
         Спиваковская А. С. Как быть родителями. ~ М., 1986.
         Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. – М., 1989.
         Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. – М., 
1996.
        СЕМЬЯ И РЕБЕНОК: ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА ОТНОШЕНИЙ
         Становление родительского поведения, приспособление к роли родителя – 
одно из главных направлений личностного развития взрослого человека. Трудность 
этой задачи в том, что она не может быть решена раз и навсегда: по мере роста, 
взросления ребенка родительская роль многократно видоизменяется, наполняется 
все новым и новым содержанием. Вспомним, что главными характеристиками 
оптимальной родительской позиции считаются адекватность, гибкость и 
прогностичность. «Горячая и прочная привязанность членов семьи – это 
живительная почва, на которой расцветает личность ребенка. Прочные отношения, 
однако, совсем не то же, что неизменные. Отношения должны зреть, развиваться. 
Ребенок в своем развитии проходит через определенные стадии, но и его родители 
минуют один закономерный этап за другим, причем у каждого этапа своя 
специфическая задача, особенности, опасности, трудности. Важно, чтобы духовное 
развитие ребенка гармонировало с жизненным созреванием его родителей и других 
воспитателей, чтобы эти процессы были ритмичными и слаженными», – отмечает