Воспитание должно быть направлено на выработку у ребенка ценнейших 
интеллектуальных личностных качеств: уникальности, отзьге-чивости, силы, 
сексуальности, участия, доброты, реалистичности, ответственности, 
самостоятельности, рассудительности.
         Модели родительско-детских отношений в «народной психологии развития»
         В последние годы за рубежом и в нашей стране усилился интерес к так 
называемой народной психологии развития (Folk developmental psychology). 
Народная психология развития изучает взгляды, представления, убеждения и 
установки родителей, механизм их влияния на детское развитие. Особое внимание 
уделяется нетрадиционным системам воспитания, представленным неформальными 
объединениями семей, пропагандирующими и воплощающими в жизнь те или иные 
педагогические идеи. Среди популярных в России современных 
психолого-педагогических движений выделяются «Сознательное родительство», 
педагогика Б.П.Никитина, «Нравственная психология и педагогика», православное 
семейное воспитание.
         В их основе лежат философские и педагогические концепции, помогающие 
родителям ощутить истинное счастье и радость от общения с ребенком, понять его 
уникальность. При этом приемы воспитания, средства и способы реализации 
воспитательного процесса предлагаются различные, несходные.
         Движение «Сознательное родительство» зародилось в начале 1980-х гг. 
как альтернатива отечественной медицине. Центральными для этого направления 
выступают идеи И.Б.Чарковского, которые воплощаются в жизнь рядом родительских 
клубов. Инициатива принадлежит, как правило, женщине.
         Огромное значение придается периоду внутриутробного развития, процессу 
родов и первому году жизни. Зачатие и появление ребенка на свет рассматриваются 
как события, в некоторой степени магические, освященные причастностью к космосу.
 Ребенок с момента зачатия – это духовное существо. Основы личностного развития 
закладываются на ранних этапах, в пренатальном периоде. Отсюда осознание 
ответственности родителей и их стремление перестроить образ жизни семьи так, 
чтобы сделать его более естественным, «воссоединиться с природой». Для этого 
используются купание в открытых водоемах, хождение босиком, физические 
упражнения, акватическая подготовка беременной к родам. Беременная женщина 
вместе с мужем должна позаботиться о рациональном питании и особенно – о 
психоэмоциональном равновесии. Приветствуются водные роды в домашней обстановке,
 и будущие родители проходят специальную подготовку к ним; роды воспринимаются 
как праздник, обставляемый неким ритуалом. В первые минуты жизни ребенка, еще 
не отъединенного от матери, прикладывают к груди. Среди специфических процедур, 
пропагандируемых этим направлением, – длительное пребывание ребенка в воде, 
серии ныряний, комплексы физических упражнений для младенца: бэби-йога, 
динамическая гимнастика. Подчеркивается ценность грудного вскармливания, 
поощряется раннее приучение к туалету.
         Идеал движения – ребенок здоровый в физическом и психическом отношении,
 живущий в гармонии с природой и людьми. Лозунг «Существую только я и мой 
ребенок» призывает родителей не обращать внимания на косые или недоуменные 
взгляды, осуждение окружающих, смело пробовать новые способы ухода и 
взаимодействия с ребенком. Стиль жизни семьи с рождением ребенка не нарушается, 
ребенок всегда и везде с родителями. Однако родители обязаны выбрать тот вид 
досуга, который подошел бы их грудному младенцу.
         Некоторое время назад идеи Чарковского активно обсуждались в средствах 
массовой информации. В настоящее время число таких публикаций значительно 
уменьшилось. Статистических данных об особенностях физического и психического 
развития детей в рамках данной воспитательной системы нет. Противоречивы оценки 
и самих родителей. Методы дальнейшего руководства развитием ребенка, за 
пределами первого года жизни, практически не разработаны. Многие родители 
испытывают растерянность перед повзрослевшими детьми, отмечают у них негативные 
личностные особенности, эгоистические тенденции.
         Педагогика Б.П.Никитина развивает идеи, к которым сам автор и его жена,
 Лена Алексеевна, пришли еще в 60-е гг. XX в. Испытывая неудовлетворенность 
существующей системой воспитания и здравоохранения, они начали выстраивать 
собственный подход, в основе которого – анализ воспитания семерых детей и 
внуков, учет опыта ошибок и достижений. Большое внимание отводится младенчеству,
 раннему детству.
         Авторы стремятся вдохновить родителей, укрепить их уверенность в себе 
и развить умение понимать потребности ребенка и на этом понимании строить 
воспитательный процесс. Мать не должна противостоять младенцу во имя «правил»: 
возможно кормление по требованию, сон рядом с матерью. Однако параллельно 
начинается стимуляция активности самого ребенка – с момента поиска соска и 
создания условий для физической активности малыша. Гигиенические навыки 
прививаются с первых дней жизни. Закаливание проводится простым и естественным 
способом, когда трусики становятся основной одеждой ребенка в домашних условиях.
 Уже ползунку предоставляется максимально возможная самостоятельность: ребенок 
имеет право и обжечься,N и упасть. Своеобразная визитная карточка данного 
педагогического направления – спортивный комплекс (кольца, турник, канат, 
веревочная лестница) как неотъемлемое условие организации образа жизни семьи. 
Родители – пример для подражания, они стремятся привлечь ребенка к выполнению 
домашних дел, к спортивным занятиям, заботятся о раннем интеллектуальном 
развитии ребенка.
         Подходы «Нравственной психологии и педагогики» и воспитание в 
православной семье разительно отличаются от рассмотренных выше. Здесь не 
ставится задача развить какие-либо удивительные способности детей –