мирного разрешения их "войны". 
        В приведенном примере признается: что как мать, так и дочь являются 
хорошими людьми с добрыми намерениями, которые заботятся друг о друге. Затем им 
предлагается для рассмотрения новая возможность. Рефрейминг помогает им 
изменить представления друг о друге - негативное отношения (упрямство, 
издевательство) изменяется на позитивное (забота, защита). 
        
        Использование 
        
        Рефрейминг изменяет смысл ситуации без изменения лежащих в ее основе 
фактов. С его помощью можно помочь семьям и супружеским парам, застрявших на 
каких-то повторяющихся поведенческих образцах найти новую цель и новую надежду, 
лучшее понимание друг друга. Рефрейминг изменяет качество восприятия клиентами 
ситуации их жизни - с негативного на позитивное. С помощью данной техники 
психотерапевт приписывает всем членам семьи хорошие намерения и позитивные цели 
их деятельности, подчеркивает самоценность членов семьи как индивидов и как 
элементов данной семейной системы. В конечном счете с помощью техники 
"рефрейминг" психотерапевт помогает семье избежать негативной спирали, которая 
возникает внутри рамки негативных смыслов и ужесточает проблемы клиентов. 
        
        6-45 СИМУЛЯЦИЯ СИМПТОМА 
        
        Обоснование 
        
        Маданес (Madanes,1981) разработала "игру", в ходе которой семья 
разыгрывает поступки, которые соответствуют существующему в реальности 
симптоматическому поведению ее членов. Николс (Nichols,1984) также описывает и 
обсуждает данную технику, которая является парадоксальным вмешательством, 
направленным на создание более мягкого эффекта изменений по сравнению с 
открытым неповиновением терапевту. Это ставит семью в парадоксальное положение, 
когда, претендуя на определенное поведение в игре, они уже не могут "на самом 
деле" проявлять подобное поведение. Вы не можете одновременно изображать 
наличие вспышки раздражения и на самом деле переживать ее. Если при этом 
происходит моделирование реакций других членов семьи, то вся ситуация 
становится игрой(ее напряжение менее серьезно, чем в реальной жизни), для 
осуществления которой необходимо сотрудничество всех членов семьи. То, что 
реально происходит в семье, становится частью разыгрываемого действия, это и 
снижает внутрисемейное напряжение. В игровой ситуации члены семьи начинают 
проявлять большую подвижность, изменяют свое поведение, тем самым внося 
изменения в семейную систему. 
        Предписание включает в себя введение творческого игрового процесса 
взамен прежних конфликтных взаимодействий. Причем успех здесь зависит от 
желания участников сотрудничать с психотерапевтом. 
        
        Процедура 
        
        Прежде всего необходимо получить ясную картину симптоматики поведения - 
кто и какие совершает поступки, какие за этим следуют реакции, пока не станут 
очевидны все паттерны. 
        Затем терапевт определяет вероятность того, что семья готова к 
сотрудничеству и будет выполнять его просьбы. 
        Третий шаг заключается в том, чтобы попросить участников разыграть 
определенную ситуацию. Инициатор должен разыграть свои обычные поступки, а 
остальные участники - представить свои обыкновенные реакции на них. 
        В качестве четвертого шага терапевт просит еще раз проиграть всю 
ситуацию. Однако на этот раз к участникам обращаются с просьбой определенным 
образом изменить свое поведение - изменить последствия или подчеркнуть значение 
симптома. 
        Пятый шаг заключается в предписывании психотерапевтом участникам в 
течение всего времени до следующей встречи регулярно повторять такое 
видоизмененное проигрывание проблемной ситуации. 
        Во время следующей встречи семья рассказывает терапевту о том, что 
происходило дома. Если к этому моменту уже наблюдалось значительное изменение 
поведения, терапевт может принять как данное, что в системе уже произошли 
необратисые изменения, или же она может закрепить изменения, парадоксальным 
образом предостерегая семью против слишком быстрых перемен и затем предлагая 
клиентам продолжать выполнять задание. 
        
        Пример 
        
        Маданес (Madanes,1981, стр.147-177) приводит следующий случай. Речь шла 
о семье, состоявшей из матери-одиночки, двух старших 
        дочерей, сына-младенца и десятилетнего сына. Мать обратилась к 
терапевту за помощью для своего десятилетнего сына, которого мучили ночные 
кошмары. Маданес предположила, что мальчик беспокоился о своей матери, которая 
потеряла двух мужей. 
        Терапевт попросила всех членов семьи описать свои сны. Кошмары снились 
как матери, так и ее сыну. "Кошмар матери заключался в том, что кто-то проник в 
их дом, а мальчику снилось, что на него напала ведьма. Когда Маданес спросила, 
что делает мать, когда ее сыну снятся кошмары, она ответила, что обычно берет