дает возможность преодолеть семейную мифологию, окружающую симптом и позволяет 
членам семьи увидеть ситуацию, в которой они в данный момент находятся, в 
реальном свете. Техника позволяет психотерапевту наблюдать действительную 
последовательность событий - выяснить то, какой вклад вносит в нее каждый член 
семьи, кто будет упорнее всего бороться за ее сохранение и продолжение. 
        Техника может быть использована как в ходе традиционной терапевтической 
беседы, так и в специальных упражнениях - например, в разыгрывании событиий из 
жизни семьи, или в других играх. Техника может применяться, посредством 
рационального взаимодействия, организованного психотерапеватом, в работе с 
людьми, принадлежащими к различным возрастным группам. Прослежено может быть 
даже поведение младенца. 
        
        4-27 ПОДДЕРЖКА МЕЖПОКОЛЕННЫХ ГРАНИЦ. 
        
        Объяснение 
        
        Многие техники помогают различить подсистемы внутри семьи. Большинство 
прозападно-ориентированных теорий семейной терапии отмечают важность поддержки 
границ между поколениями в семье - поколением бабушек-дедушек, родителями и 
детьми. Особенно это касается семейных терапевтов, работающих в рамках 
структурной теории. Они полагают, что семья будет успешно функционировать лишь 
тогда, когда будут ясно прочерчены границы между поколениями по отношению к 
внутрисемейным правилам, распределению ответственности и взаимоотношениям между 
родителями и детьми. Формирование вертикальных межпоколенных альянсов и 
треугольников рассматривается как мешающее горизонтальным взаимоотношениям в 
семье (например, в отношениях между родителями,в отношениях между детьми) и 
делающее эти взаимодействия дисфнукциональными. Негласное разрешение одному из 
детей занять псевдородительскую позицию, равную роли одного из родителей, или 
даже очутиться в роли родителя собственному родителю определяется как 
дисфункциональный внутрисемейный паттерн. В качестве других примеров можно 
привести закрытые альянсы, когда один из родителей тайно поддерживает 
отклоняющееся поведение одного из детей, или когда ребенок учит одного из 
родителей, как ему совладать с другим, или когда бабушка отменяет наказание, 
наложенное родителями и обращается с родителем как с одним из своих детей или 
внуков. В каждом из этих случаев структура семьи рассматривается как 
нефункциональная. Основная теоретическая посылка, на которой основывается 
данная техника состоит в том, что семья представляет собой социальную структуру,
 организованную по иерархическому принципу. 
        Для семейного терапевта важно двигаться таким образом, чтобы поддержать 
внутрисемейную иерархию путем укрепления межпоколенных границ,отделяющих 
родителей от детей - многие варианты подхода структурных ходов были созданы 
именно для этой цели. 
        
        Процедура 
        
        Когда психотерапевт замечает, что имеется смазывание или нарушение 
иерархических границ в данной семье, она создает такие структурные ходы, 
которые перераспределяют членов семьи таким образом, чтобы поддержать 
соответствующие субсистемы, чтобы родительская и детская субсистемы были в 
достаточной мере разъеденены. 
        
        Схема: подсистема "бабушек-дедушек", родительская подсистема - (мама, 
папа), детская подсистема: старшая дочь - средний сын, младший сын. 
        
        Техника включает в себя следующее: 
        
        1. Изменение порядка, в котором члены семьи сидят на сессии - родителей 
следует усадить вместе и детей вместе друг с другом. 
        2. Так видоизменять задания, чтобы подчеркивать различия в 
ответственности родителей и ответственности детей. 
        3. Практиковать встречи с родителями (без детей) для обсуждения 
вопросов, находящихся исключительно в родительской компетенции. 
        4. Терапевт может попросить разрешение родителей на то, чтобы проделать 
что-то с детьми. 
        5. Стимулировать развитие потребности в индивидуальном личностном 
пространстве, например, посоветовать ввести такие правлила в домашний обиход, 
чтобы иметь возможность закрывать двери как в комнате у родителей, так и в 
комнате у детей. 
        6. Советовать родителям и детям проводить больше времени в отдельности 
друг от друга. 
        7. Подчеркивать руководящее значение родителей в семье, их определяющую 
роль в воспитании детей. 
        8. Побуждать родителей обсуждать свои проблемы с друзьями или 
профессионалами и не впутывать в это детей. 
        9. Побуждать родителей к тому, чтобы они вели себя с детьми как 
взрослые, а не регрессировали, находясь в фрустрации, к детскому уровню. 
        10. Побуждать родителей к тому, чтобы они позволили детям вести себя и 
действовать в соответствии с их возрастом. 
        11. Помогать родителям передавать часть своей ответсвенности детям при 
достижении ими соответствующего возраста, когда эти последние эту