предметы и игры, например, строительные блоки, загадки и многое другие. Если 
психотерапевт хочет поставить акцент на соревновательном аспекте упражнения, то 
оно проводится в виде игры-состязания. 
        После того, как члены семьи завершат дискуссию о выполненном упражнении,
 психотерапевт может попросить проделать его снова, на этот раз достигая более 
высокой степени взаимодействия. 
        
        3-24. СЕМЕЙНОЕ ПРОСТРАНСТВО 
        
        Обоснование 
        
        "Семейное пространство" представляет собой технику, которая 
обеспечивает семейного терапевта важной информацией по-поводу организации 
семейной системы, с которой она работает, а также эффективным средством 
терапевтической интервенции. Суть техники состоит в том, что клиентов просят 
нарисовать план-схему их дома, включая все имеющиеся в нем комнаты и помещения. 
С точки зрения Копперсмита (Coppersmith,1980) данная техника полезна прежде 
всего для обучающихся семейной терапии, когда участники тренинга делятся друг с 
другом информацией, отражающей психологическую ситуацию в собственных семьях, 
что повышает уровень их профессиональной компетентности. Первоначально данная 
техника использовалась именно в этом контексте и лишь потом была применена 
семейными терапевтами в работе с клиентами. 
        Территориальность является важной частью личностной и семейной 
идентичности. Она эмоционально и операционально ассоциируется с принадлежностью 
к семье и с исключением из нее, с комфортом и напряженностью, удовольствием и 
болью, закрытостью и дистанцией, границами и их запутанностью, силой и 
слабостью. Изучение использования семейного пространства выявляет очень важные 
аспекты внутрисемейной динамики. При этом полезно задавать себе следующие 
вопросы. Используется ли семейное пространство в продуктивных целях, для игры, 
для прозябания (ведения растительного образа жизни) или же для ссор между 
членами семьи? 
        
        Процедура 
        
        Нижеследующая процедура и пример почти без изменений взяты из работы 
Копперсмита (Coppersmith,1980). Родителям дается большой лист бумаги, 
фламастеры или карандаши. Их просят нарисовать план дома, где они жили до 
женитьбы в своих семьях. Дети же в это время смотрят и слушают. Если родители 
жили более чем в одном доме, их просят нарисовать план того дома, который 
наиболее запомнился. В то время, когда родители заняты рисованием, 
психотерапевт постепенно вводит в терапевтическую ситуацию следующие указания и 
вопросы: 
        
        1. Рисуя, отмечайте с каким настроением ассоциируется у вас та или иная 
комната. 
        2. Позвольте себе ощутить доминирующие запахи, звуки, цвета и людей в 
доме. 
        3. Была ли в вашем доме комната, специально предназначенная для встреч 
всех членов семьи? 
        4. Когда члены вашей расширенной семьи посещали вас, какие комнаты дома 
были доступны для них? 
        5. Были ли в доме комнаты, в которые вам было запрещено заходить? 
        6. Было ли у вас какое-то особенное место в доме? 7. Попытайтесь как 
можно яснее представить себе как в вашем 
        родительском доме решались вопросы близости, дистанции и уединенности. 
        8. Как был расположен ваш родительский дом по отношению к другим домам 
в этом квартале /примечание переводчика(А.Ш.) - для отечественных семейных 
терапевтов вероятно полезнее говорить о квартирах, на каком она была 
расположена этаже, куда выходили окна, и т.д. - специфика очевидна/. Выделялся 
он чем-нибудь или нет? 
        9. Вспомните какое-то типичное событие, происходившее в вашем 
родительском доме. 
        10. Позвольте себе услышать типичные слова, которые говорились членами 
вашей семьи. 
        
        Существуют несколько путей посредством которых данная техника 
используется в семейной терапии. Психотерапевт может попросить маму и папу 
нарисовать план их родительских домов, а дети должны в это время наблюдать за 
ними. В качестве другой версии - можно дать детям инструкцию нарисовать план 
дома, в котором они в настоящий момент живут с родителями, а мама и папа при 
этом будут присутствовать в качестве наблюдателей. Третий вариант - все члены 
семьи рисуют план дома, в котором сейчас живут. 
        Задаваемые психотерапевтом вопросы направлены на выявление воспоминаний,
 связанных с присутствующими в данной семье правилами и их источниками в 
родительских семьях. Кроме того воспоминания изучаются на предмет того, 
насколько они отражают внутрисемейные взаимоотношения. Собранная информация 
может оказаться полезной также для выявления различных альянсов и разрывов 
взаимоотношений внутри данной семьи. 
        
        Пример