|
кроме проблем Дейвида. Психотерапевт попросил членов семьи проделать упражнение
с башней и дал им соответствующие инструкции.
Гарольд: "Мы Вам платим не за то, чтобы приходить и играть с соломкой".
Психотерапевт: "Я не просил Вас играть. Я хотел, чтобы Вы вместе
построили башню. Я бы хотел увидеть, как Вы работаете вместе - как семья".
Сьюзан:"Можем ли мы начать прямо сейчас?" Дейвид:"Папа прав! Это глупо".
Психотерапевт: "Я не хочу настаивать, но я не стал бы
просить Вас сделать что-либо, если бы не был уверен в необходимости
этого. Может быть, мы не будем тратить время на споры и приступим к делу? Вот,
что я Вам скажу - если Вы решите, что делать этого было не нужно, то я
предоставлю Вам дополнительные 15 минут взамен потраченного на игру времени.
Вот лежат соломка и клейкая лента".
Упражнение началось с того, что Дейвид взял одну соломинку в рот и стал
дуть ею на Сьюзан. Мама выхватила соломинку у него изо рта и начала вместе с
Сьюзан соединять соломинки в квадрат. Дейвид же начал запихивать концы
соломинок один в другой. Когда длина полученной трубки достигла 6 футов (1.80
см), мама взглянула на Дейвида и начала укоризненно качать головой. Она
показала Дейвиду коробочки, которые они сделали с Сьюзан. Дейвид продолжал
соединять концы соломинок. Мама продолжила работу с Сьюзан. Временами она
поднимала взгляд на Дейвида и качала головой. В течение всего безмолвного
действия Гарольд сидел и смотрел на Дейвида. Когда психотерапевт разрешил им
разговаривать, Лорейн начала кричать на Дейвида.
Лорейн: "Дейвид, что ты делаешь? Ты нам совсем не помогаешь. Ты никогда
не делаешь того, о чем я тебя прошу".
Дейвид: "Но я же делаю..." Гарольд:"Прекрати пререкаться со своей
матерью и делай то,
о чем она просит". Дейвид: "Черт!" Гарольд схватил длинную трубку из
соломинок, построенную
Дейвидом и разорвал ее на части. Сьюзан взяла разорванные части и
начала строить башню. Гарольд стал помогать Лорейн соединять коробки, для того,
чтобы построить башню. (Башня так и не смогла стоять без поддержки). Когда
время истекло, мы начали беседу.
Психотерапевт:"Итак, опишите, пожалуйста, произошедшее?" Лорейн:"Как
обычно, Дейвид не стал помогать мне". Дейвид: "Башня получилась бы устойчивой,
если бы вы делали
по-моему". Лорейн:"Теперь Вы видите, что я имела ввиду, говоря об его
упрямстве". Психотерапевт:"Гарольд - а какую роль Вы играли в этом уп
ражнении?" Гарольд:"Мне пришлось поставить Дейвида на место и помочь
Лорейн". В ходе выполнения упражнения психотерапевт получила
представление о том, как члены семьи взаимодействуют друг с другом,
сообща стремясь показать, что в терапии нуждаетсе именно Дейвид. При этом
Гарольд постоянно стремился изолироваться от семьи. Единственный раз Гарольд
включился в процесс строительства, когда матери и всей семье надо было
утихомирить Дейвида. Вероятно он думает, что его обязанность заключается в том,
чтобы помогать Лорейн, когда у нее возникают проблемы. Роль Дейвида в семье -
служить связывающей силой между Гарольдом и всей семьей. Задача же Сьюзан быть
послушной и во всем поддерживать свою мать. Обязанность матери - сделать так,
чтобы все в семье было устроенно и сделано как надо. Она - инициатор всех
начинаний и хочет, чтобы все делали так, как она задумала. Гарольд и Дейвид
восстают против нее. Гарольд - отстраняясь от участия в делах семьи, а Дейвид -
делая все наперекор своей матери.
Психотерапевт обсуждает с членами семьи то, что только что произошло на
сессии, интересуясь тем, как по их мнению можно помочь разрешить сложившуюся
ситуацию. Она анализирует роли, которые каждый взял в совместной деятельности и
результаты поведения каждого члена семьи в рамках поставленной задачи. Затем
членов семьи можно попросить снова построить башню, используя на этот раз
результаты проведенного обсуждения, в некоторых случаях терапевт обучает членов
семьи техникам совместной работы и взаимопомощи.
Использование
Существуют много способов применения этой техники совместно с другими
психотерапевтическими подходами. В некоторых случаях семья может быть разбита
на подгруппы, каждой из которых поручается построить башню. Этот способ может
быть использован еще и для того, чтобы подчеркнуть или изменить существующие
структурные границы, он также может применяться для работы с семейными
"треугольниками". Например, психотерапевт может попросить Гарольда и Лорейн
постороить башню двоем, а Дейвида и Сьюзан по-одиночке, чтобы выделить границы
отношений "родители - дети". Можно соединить в упражнении одного из родителей,
поручив ему руководить строительством башни, со своим ребенком -
идентифицированным клиентом, при этом самой принимая участие в процессе в
качестве тренера. Примером парадоксальной интервенции в данном случае может
служить разрешение пятилетнему малышу самому руководить конструированием или
строительством башни, что помогает родителям увидеть, какую долю власти и
контроля они дают своему ребенку.
Заданием для упражнения может служить то, что более близко
соответствует духу семьи, например, совместное приготовление пищи, если еда в
каком-то смысле символизирует любовь. В упражнении можно использовать различные
|
|