не могут найти несомненно уже существующие вокруг них ресурсы для улучшения 
положения. Экокарта особо полезна для семей, которые предъявляют психотерапевту 
не одну, а несколько проблем. Не только психотерапевты, но и другие социальные 
работники могут найти данную технику весьма полезной для изучения метасемейной 
среды и тех стрессовых факторов, которые имеются во взаимодействиях данной 
семьи с другими социальными институтами. Каждому социальному институту в 
действительности что-то нужно от данной семьи, они склонны семьей 
манипулировать, вступая при этом в противоречия друг с другом и друг с другом 
соревнуясь. Важно увидеть в этих социальных институтах источники ресурсов, а не 
только источники негативных манипулятивных влияний. 
        Информация, которуя дает семья в ходе заполнения экокарты, в иных 
условиях может не проявиться, о чем-то они могут просто забыть сказать, что-то 
не будет упомянуто из-за естественного для психотерапевтической ситуации 
сопротивления. Экокарта указывает на место каждого человека в семье и в более 
широком метасемейном контексте. Становятся очевидными изолированные индивиды, 
звезды и всевозможные альянсы. 
        Заполнение экокарты может сделать возможной встречу профессионалов, 
работающих с семьей, друзей семьи ( Speck, Atteneave ,1973) или создание 
"суррогатной семьи"( Lifton, Tavantzis , 1979) - См.технику "Суррогатная 
семейная группа" в 7-й главе. 
        
        3-23 СОЛОМЕННАЯ БАШНЯ 
        
        Объяснение 
        
        Соломенная башня - это упражнение, адаптированное Пекманом (Peckman, 
1984) из груповой работы для использования в семейной терапии. Группу клиентов 
просят взять коробочку с соломкой, клейкую ленту и вместе построить соломенную 
башню. Также можно использовать и другие материалы, например, строительные 
блоки. Эта техника позволяет психотерапевту прямо наблюдать как члены семьи 
ведут себя в ситуации, требующей совместных усилий. 
        При выполнении поставленной задачи члены семьи ведут себя также, как и 
в обычной жизни. Наряду с другими социометрическими техниками, это упражнение 
выявляет лидеров в семье, умение убеждать, тупики во взаимоотношениях, взаимную 
поддержку, внутрисемейные союзы, изолированных индивидов, границы, и другую 
социальную динамику в системе семейных отношений. 
        Ставя перед клиентами задачу построить "соломенную башню", терапевт 
получает возможность наблюдать поведение семьи не по рассказам пациентов, а 
непосредственно в действии. 
        
        Процедура 
        
        Для каждой группы, строящей соломенную башню, нужен пакет с 
приблизительно ста соломинками и клейкая лента. После того как члены семьи 
согласились выполнить предложенную задачу, им даются следующие инструкции: 
        "Мне бы хотелось, чтобы вы все вместе взяли вот эту соломку и построили 
соломенную башню. Я бы хотела, чтобы при построении башни вы попытались бы 
совместно достичь определенных целей. Ваша башня должна быть оригинальной по 
форме, красивой, хорошо сконструированной, то есть способной стоять без 
поддержки, долговечной и переносимой на расстояние. Вы должны уложиться в 
отведенное время (рекомендуется 10-15 минут)". Далее даются рекомендации первые 
пять минут строить башню, не говоря друг другу ни слова. Это требование может 
увеличить фрустрацию и позволит, обойдя некоторые барьеры, выявить различные 
уровени взаимодействия в этой семье. 
        Пронаблюдав за происходящим в течение 8-15 минут, психотерапевт может 
также вмешаться в процесс, давая советы, вступая в союзы с внутрисемейными 
подсистемами, чтобы помочь им увидеть, что они делают, объяснить им 
происходящее с психотерапевтической точки зрения, так чтобы и члены семьи могли 
бы также включиться в изучение процесса. 
        Семья и психотерапевт обсуждают упражнение, при этом члены семьи 
оценивают свое положение в семье, делясь друг с другом своим пониманием 
занимаемого ими места во внутрисемейных отношениях. Эта техника позволяет 
психотерапевту гибко влиять на процесс терапии в зависимости от того, какие 
аспекты внутрисемейного взаимодействия психотерапевт хотел бы пронаблюдать, и 
какие структурные изменения он хотел бы произвести в данной семье. (См. ниже 
раздел "Использование".) Однако для того, чтобы понять, как лучше применять 
данную технику, необходимо заранее сформулировать рабочую гипотезу. 
        
        Пример 
        
        Ниже приведена ситуация, произошедшая на приеме у психотерапевта 
Пекмана (1984). 
        Упражнение было предложено сделать семье, состоящей из четырех человек, 
во время их третьего визита. Идентифицированным клиентом был Дейвид - 15-ти 
летний юноша, ученик 10-го класса, уличенный в прогулах и пропусках занятий. 
Мама Дейвида, Лорейн, жаловалась, что Дейвид никогда ее не слушается и 
старается делать только то, что нравиться ему самому. Гарольд, отец Дейвида, 
работал на двух работах одновременно и резко сопротивлялся визиту к 
психотерапевту. Было видно, что он не очень сильно задумывается о своих детях - 
Дейвиде и его сестре Сьюзан. Семья отказывалась говорить о чем-либо другом,