карьеры, а также то, кого можно включать в семью, с точки зрения ее членов, а 
кого - нет. 
        Собственно процесс составления экокарты семьи основывается на символах 
и техниках, привычных для генограммы и социограммы (см. соответствующие разделы 
данного пособия). Ниже будут приведены специфические только для данной техники 
символы. 
        
        Другие системы = Тесные взаимосвязи = Слабые взаимосвязи = Конфликтные 
взаимоотношения = разрыв взаимоотношений с индивидом справа = разрыв 
взаимоотношений с индивидом слева = разрыв взаимоотношений для обоих индивидов 
= Развод = Опекуны в разводе = Течение энергии, ресурсы = Направление движения 
= Умерший человек = 
        
        Пример 
        
        В этом примере приводится экокарта для случая неполной семьи, состоящей 
из матери и двух дочерей (см. рис.5). Она состоит из матери-Роберты 
(разведенной с отцом, Джо), и двух детей, Салли и Ким. В экокарту включены 
также другие социальные организации, друзья и родственники. Идентифицированным 
пациентом является Ким, у которой имеются проблемы в школе, дома и в отношениях 
с друзьями. 
        Ким гримасничает в школе, ведет себя как клоун, что часто является 
источником конфликтов с учителями. Директор и школьный психолог разговаривают с 
Ким и приглашают в школу Роберту. У Ким есть двое друзей, живущих в том же 
квартале, с которыми она порой играет, предпочитая их школьным приятелям. 
        Салли - прилежная ученица, она хорошо чувствует себя в школе, где у нее 
имеется круг друзей. У нее начинает пробуждаться интерес к мальчикам. Она часто 
ругает Ким, доминируя над ней. Девочкам нравится проводить время с семьей Джо. 
Роберта работает медсестрой. Ей нравится работа и ее удовлетворяет получаемый 
заработок. На экокарте это отношение представлено позитивной связью с больницей,
 идущей в двух направлениях. Хотя идентифицированным пациентом является Ким, 
ясно, что именно Роберта больше всего нуждается в поддержке, будучи вовлеченной 
в большинство конфликтов. Она чувствует одиночество и изоляцию. 
        Данный пример иллюстрирует то, как процесс создания экокарты побуждает 
всех вовлеченных лиц, терапевта и пациентов, прилагать совместные усилия в 
сборе информации. Вовлечение в эту совместную деятельность позволило Роберте, 
детям и терапевту начать развивать отношения, основанные на взаимном доверии и 
заботе друг о друге. 
        Описывая проблему, Роберта говорила об испытываемом ей чувстве 
разочарования. Она ощущала, что теряет контроль над своими дочерьми. 
        Из рисунка 5 видно, что Роберта является матерью двух девочек. Младшая, 
Ким, является источником проблем в школе. Работники школы часто просят Роберту 
забирать Ким домой из школы. Несмотря на то, что это является проявлением 
заботы с их стороны, Роберта сердится на работников школы и чувствует, что она 
не справляется с требованиями, которые, как она чувствует, предъявляет ей школа.
 Работники школы активно пытаются найти пути разрешения ситуации с Ким. 
Обратите внимание, что на экокарте школа изображена как организация, 
поддерживающая Ким, а отношение Роберты к школе - как конфликтное. 
        Роберта разведена с Джо уже четыре года. Это отношение изображено на 
диаграмме как конфликтное, так как Роберта возмущена безответственностью Джо в 
отношении материального обеспечения детей. Родители Джо близки к детям и 
пытаются помочь Роберте с детьми, в том числе с материальной стороны. Однако 
Роберта обижена на семью Джо и вследствие этого ей трудно принять их помощь. 
Она говорит, что не отзывается на их попытки перемирия, и это показано на 
диаграмме при помощи стрелок, обращенных от семьи Джо к Роберте, при том, что 
стрелки, идущие от Роберты к их семье, отсутствуют. 
        Хотя в юности Роберта уделяла значительное время церкви, теперь эта 
связь не играет в ее жизни существенной роли. Семья Роберты живет за 2 000 миль 
от нее, и она ее почти не посещает. Оба этих типа отношений показаны пунктиром, 
что указывает на отсутствие сильной связи. 
        У Роберты есть несколько друзей, и она помогает им чем может (например, 
ходит в магазин или нянчит маленьких детей), однако ей неудобно просить их о 
необходимой ей помощи. Это изображено на экокарте при помощи стрелок, которые 
показывают передачу энергии от Роберты к ее друзьям. 
        Роберта с большим вниманием изучала наглядное описание своей семьи и ее 
отношений к различным людям и организациям. Экокарта помогла ей увидеть, что 
она не использовала полностью поддержку, которая была ей доступна. Терапевт 
вместе с Робертой обсудили, каким образом Роберта могла чувствовать себя более 
комфортно, обращаясь за помощью к друзьям. Кроме того они исследовали 
возможность большего принятия Робертой семьи Джо, ценя и приветствуя их заботу 
о детях и помощь им, что скорее всего поможет детям поддерживать отношения с 
семьей Джо. Это также поможет Роберте лучше справляться с грузом 
ответственности воспитания двух дочерей. 
        
        Использование 
        
        Само участие в составление экокарты семьи и изучение получившейся 
диаграммы стимулирует обсуждение того, какие ресурсы имеются у данной семьи для 
улучшения ее функционирования, каковы здесь источники напряжения и конфликтов. 
Это прежде всего важно для закрытых семей, которые варятся в собственном соку и