себя и других то, что составляет суть его актуального состояния и положения в 
семье. Затем в порядке очереди это могут сделать и другие. Вопросы всегда одни 
и те же: "каково быть в этом положении в семье и какие чувства существуют у 
данного субъекта по отношению к другим членам семьи". 
        Психотерапевт может попросить несколько раз повторить сцены, отражающие 
дисфункциональные внутрисемейные паттерны равно как и те сцены, которые 
изображают их идеальное преодоление, причем она советует им действовать при 
каждом очередном дубле со все возрастающей энергией, пытаясь сделать ситуацию с 
их точки зрения все лучше и лучше. 
        Другой вариацией данной техники является предложение клиентам 
вообразить себя в качестве каких-то животных или предметов. Например, клиент 
может вообразить себя большим сильным львом с большой пастью и острыми зубами. 
Затем этот человек представляет себе сцену, включающаю в себя этих животные или 
предметы и описывает ее. Затем группу просят принять позиции, которые отражают 
описанную сцену и разыграть ее. 
        
        Примеры 
        
        Следующие два примера были приведены Папп(Papp,1979). Супружеская пара 
испытывала трудности в общении между собой и 
        с их двумя взрослыми детьми. Было совершенно ясно, что между членами 
семьи существовало отчуждение. В частности,между сыном и дочерью легко можно 
было заметить враждебность. В качестве способа прорыва через конфликтные 
отношения была использована хореография. Каждого члена семьи попросили показать 
"живую картину" того, как он или она видят проблему. 
        Через наводящие вопросы и предположения, направленные на выявление 
способов взаимодействия, основному плохо функционирующему внутрисемейному 
треугольнику была придана физическая форма, в рамках которой в него можно было 
вносить изменения. Каждый член семьи находил себе такое место, которое лучше 
всего показывало разлады в семье: мать близко к дочери; отец близко к сыну; 
дочь передвигается туда-сюда, стараясь ликвидировать разрыв между родителями; 
брат мечется между всеми тремя. Терапевт попросила сына показать, какой он 
хочет видеть семью. Он поставил их в круг, отец и сестра по бокам, а мать 
напротив него. Терапевт, сосредоточившись на супружеских отношениях, попросила 
отца взять на себя ответственность что-нибудь предпринять по поводу маминого 
несчастья; он ничего не смог сделать. Сын сразу же попытался взять эту 
обязанность на себя. Терапевт попросила мать показать, где она хочет видеть 
отца. Она поставила своего мужа прямо за дверью. Сына и дочь она поставила 
перед собой, заявивив, что когда-то была близка к своему сыну. Терапевт 
попросил ее показать, как близки они были. Она обняла своего сына и зарыдала. 
Ее попросили впустить мужа. Вскоре после этого она отпустила сына и одной рукой 
обняла мужа, а другой - дочь. В конце концов дети ушли, оставив маму и папу 
одних, чтобы они вместе обсудили нерешенные проблемы и тем самым избавили бы 
детей от своих затруднений (Papp,1976,pp. 466-468). 
        11-летняя девочка плохо училась в школе. Она пришла на прием со своей 
мамой, 15-летним братом и 80-летней тетей. Дочь была малокоммуникабельна. 
Терапевт попросил ее выстроить картинку, в которой бы отразилась современная 
жизнь семьи. Она поставила свою мать и брата обнимающими друг друга, а тетю - 
прямо напротив себя. Она пояснила, что не может добраться до мамы, потому что 
их разделяют брат и тетя. Терапевт спросил, что бы ей хотелось сделать. Она 
промчалась мимо тети, отстранила брата и, рыдая, обняла свою мать. Мать, 
которая никогда не показывала такой привязанности, прильнула к своей дочке. 
        Вербальное общение никогда не смогло бы ни наглядно изобразить эту 
сцену, ни так драматично изменить ее. Хореография помогла семье преодолеть 
актуальный конфликт и вселить надежду в мать и дочь (Papp,1976,pp. 468-469). 
        
        Использование 
        
        Семейная хореография полезна для: 1. Перестройки взаимоотношений в 
нуклеарной семье. 2. Построения взаимосвязей между симптомами детей и образцами 

        взаимоотношений их родителей, обеспечивая членов семьи невербальными 
каналами коммуникации, позволяющими им открыто выразить свои чувства. 
        3. С помощью семейной хореографии можнопроследить негативные 
циркулярные образцы поведения и прервать их действия путем изображения 
последовательности поведенческих актов, ведущих к эскалации конфликта. 
        4. Обучение специалистов в области психологической помощи и семейной 
терапии через работу с симулированными семьями, разыгрывающими ситуацию в 
собственных семьях профессионалов или же в их родительских семьях. 
        5. Популяризации семейной и супружеской терапии перед публикой и 
профессионалами смежных специальностей. 
        
        5-20 ГЕНОГРАММА 
        
        Объяснение 
        
        Генограмма представляет собой структурированную диаграмму системы 
внутрисемейных взаимоотношений в 3-4 поколениях. Предложена Мюррей Боуэн в 
1978г.(Bowen,1978) в рамках "межпоколенного подхода" в семейной терапии. Цель 
ее - показать как образцы поведения и внутрисемейных взаимоотношений передаются