папы потребность в том, чтобы всегда "быть правым" и удовлетворять тех лиц, 
которые он отождествляет с властью? Считает ли он, что женщины обычно 
выделывают разные штучки и за ними нужен глаз да глаз? 2. Идентифицирует ли 
мама себя с Джой и видит своего мужа как льва, которого необходимо 
дрессировать? 3. Какова причина соперничества между мамой и дочерью? 4. Как 
конкретно в этой семье выражаются гнев, соревнование и конфликт, если им не 
позволяют выражаться свободно и открыто? 5. Какова причина столь сильной 
потребности у членов этой семьи в контроле и отмщении? 
        
        Использование 
        
        В клинической работе с детьми использование кукол может представлять 
ценность как в диагностическом, так и в терапевтическом плане, поскольку отсюда 
можно извлечь богатый символический материал, всегда присутствующий в 
спонтанной игре. Терапевт имеет возможность вмешиваться в пьесу непосредственно,
 через вопросы, или предлагая перенаправить действие для того, чтобы произвести 
изменения в семейной системе. Структурные терапевты используют эту технику как 
необходимую составную часть своей терапевтической стратегии. Семьи, которые 
неспособны преобразовать свои мысли и чувства в слова и в которых имеется 
тенденция манипуляции друг другом через интеллектуализацию могут использовать 
кукольное представление для безопасного снятия защит в процессе изучения 
внутрисемейной динамики. Эта методика в наибольшей степени подходит семьям с 
детьми от 5 до 12 лет, которым трудно прямо говорить с терапевтом о своих 
семейных проблемах. 
        
        2-4. ПОЭЗИЯ И ПЕСЕННАЯ ЛИРИКА В СУПРУЖУСКИХ ГРУППАХ 
        
        Объяснение 
        
        Поэзия всегда рассматривалась как путь к потаенным уголкам человеческой 
души, к той правде, которая лежит за житейскими фактами и повседневным опытом. 
Через сочинение собственных стихов или же посредством идентификации с 
творчеством того или иного поэта люди издавна искали смыслы своих жизней. 
        Поэтическая терапия имеет длинную историю. Последние варианты этой 
методики представляют собой ее адаптацию к работе с супружескими группами. 
        Поэзия дает возможность облегчить групповой процесс и сломать 
сопротивление супружеских пар, которые приходят к психотерапевту с 
неспособностью эффективно общаться друг с другом. Неэффективное общение 
является главным фактором нефункциональности супружеских взаимоотношений. 
        Мазза и Прескотт (Mazzа,Prescott,1981) описывают использование поэзии в 
качестве терапевтического инструмента, дающего возможность супружеской паре 
выразить себя уникальным и неугрожающим их ощущению безопасности путем, 
адекватно реализовывать способности к вербальному выражению эмоций, внести 
больше позитивных моментов во взаимодействие друг с другом, а также двигаться 
по направлению к более открытому и эффективному общению. 
        
        Процедура 
        
        Большая часть материала, представленного ниже, основана на методе, 
разработанном Мазза и Прескотт. Существует множество путей использования поэзии 
в работе с единичной супружеской парой,в супружеской группе, с семьей. 
Следующие приемы преимущественно направлены на работу с супружеской группой. 
        1. Стихотворение может быть прочитано группе психотерапевтом или членом 
группы, который затем просит группу об обратной связи, по отношению к 
стихотворению как целому, или же к какой-нибудь его строке или образу. 
        2. Группу могут попросить сочинить вместе стихотворение, причем каждый 
отдельный человек должен сочинить одну из его строк. Терапевту же необходимо 
определить тему или задать всей группе какое-то эмоциональное состояние, следя 
за тем, чтобы эта линия сохранялась бы во всем сочиняемом стихотворении. 
        3. Группу знакомят со стихотворением или песней. После этого 
супружеские пары просят разойтись по разным углам комнаты и сочинить 
поэтический текст длиной в две строки, отражающий то значение, которое, как они 
полагают, имеет для них данное стихотворение. Затем, когда группа соберется 
вновь, пары будут иметь возможность поделиться друг с другом этими, только что 
сочиненными ими, короткими стихами. 
        4. Поэтические образы и символы берутся непосредственно из диалога 
членов группы. 
        5. Клиентов просят принести на очередную сессию те стихотворения и 
песни, которые они считают полезными для разрешения собственных проблем. 
        Психотерапевт может прочитать группе стихотворение, просто сказав, что 
оно ему понравилось или же как-то связав содержание, а также образы 
поэтического произведения с тем диалогом, который имел место на сессии. 
        
        Примеры 
        
        Поэзия в качестве техники использовалась в краткосрочной супружеской 
группе, которая была создана для того, чтобы помочь супружеским парам, развить 
свои взаимоотношения в позитивном направлении. Цели группы состояли в 
стимуляции личностного роста как супружеских пар, так и составляющих их 
индивидов.