психотерапии, когда семейная дискуссия под влиянием самых различных моментов, в 
том числе и страха перед неразрешенными семейными проблемами, легко сворачивает 
в сторону,
       уходит    от    обсуждения    «горячих тем».
       Обусловленное общение. Сюда можно отнести разнообразные 
психотерапевтические методы, заключающиеся в т.ом, что в обычные, привычные 
семейные взаимоотношения вводится какой-то новый элемент. Цель его — дать 
возможность членам семьи осуществить коррекцию нарушений в данном отношении. 
Один из приемов — обмен между членами семьи записками. В этом случае при 
обсуждении какого-либо вопроса члены семьи не говорят, а переписываются. Такой 
прием в определенных и необходимых случаях позволяет искусственно замедлить 
процесс коммуникации и сделать его более наблюдаемым для членов семьи. В 
результате они начинают замечать те особенности своей коммуникации, которые 
обычно ускользают от их внимания. Аналогична роль применяемой для улучшения 
коммуникации и взаимной эмпатии между супругами цветовой сигнализации [Alger J.,
 Hagan P., 1969]. Каждый цвет обозначает определенное чувство. Обращаясь по 
различным вопросам, супруги зажигают лампочки, соответствующие чувству, которое 
в это время испытывают. Это искусственное добавление к обычным взаимоотношениям 
дает супругам возможность лучше ориентироваться во взаимных состояниях друг 
друга и учит их точнее учитывать это при общении. Техника обусловленного 
общения применяется для формирования широкого круга навыков. Нередко в качестве 
нового элемента («условия») вводятся определенные правила. Эти правила 
предусматривают условия, при которых они вступают в силу, и соответствующее 
поведение. Такова разработанная G. Bach [Bach G., Wyden P., 1969] и 
модифицированная S. Kra-tochvil (1974) техника «честной борьбы» или 
«конструктивного спора». Техника включает в себя набор правил поведения, 
которые вступают в силу, когда супруги испытывают по-
       требность выражения агрессии по отношению друг к другу: 1) спор может 
проводиться только после предварительного обучения и согласия обеих сторон, 
выяснять отношения следует как можно быстрее после возникновения конфликтной 
ситуации; 2) тот, кто начинает спор, должен ясно представлять цель, которую 
хочет достичь; 3) все стороны должны принимать активное участие в споре; 4) 
спор должен касаться только предмета спора, недопустимы обобщения типа «и 
всегда ты...», «ты вообще...»; 5) не допускаются «удары ниже пояса», т. е. 
применение аргументов, слишком болезненных для одного из участников спора 
(указания на психические болезни членов его семьи, физические уродства, 
сексуальные «неудачи» и т. п.). Всеми этими правилами члены семьи должны 
овладеть в ходе специальных занятий и затем включать их в свои обычные   
повседневные   отношения.
       Имеющийся у нас опыт свидетельствует, что методика в действительности 
содействует росту культуры выражения агрессии супругами. Особенно эффективным 
оказывалось ее применение при наличии у одного из членов семьи того, что можно 
было бы назвать «конфликтофобией». Речь идет о нерациональном страхе различной 
этиологии перед выражениями агрессии другими членами семьи. Члены семьи' с этим 
нарушением склонны уступать выражению агрессии даже тогда, когда чувствуют, что 
совершенно правы. В клинике алкоголизма мы нередко наблюдали случаи, когда 
супруга уступает пьющему мужу только для того, чтобы он «не орал на меня». 
Обучение технике «конструктивного спора» в таких ситуациях, как правило, 
обеспечивало устойчивость против выражения агрессии, умение в этих условиях 
находить верную линию поведения.
       Техники, формирующие умения и навыки. В ходе изучения семьи нередко 
обнаруживается, что у ее членов отсутствуют  или  недостаточно  раз-
       125
       виты навыки, умения, необходимые для успешной семейной жизни. Так, 
сложная совокупность навыков необходима для: правильной коммуникации между 
супругами, формирования правильного представления о семейной жизни и друг друге,
 эффективных ролевых взаимоотношений. Эти недостающие навыки формируются при 
применении самых разнообразных психотерапевтических техник. Давая указания 
членам семьи, подавая пример решения каких-либо проблем, проводя дискуссии, 
вводя «обусловленное общение», психотерапевт стремится, чтобы правильные формы 
общения превратились в соответствующие навыки. Тем не менее нередко имеет место 
ситуация, когда для формирования навыков и умений приходится применять 
специальные упражнения, организовывать соответствующие «тренировки». 
Особенность методик данной группы в том, что перед пациентом ставится 
определенная задача (или совокупность задач), ему сообщается об умении или 
навыке, которые он должен сформировать, и сообщается критерий, с помощью 
которого он может судить о том, в какой мере ему это удалось.
       Особое значение в семейной психотерапии приобретает формирование 
версионного мышления. Занятие строилось следующим образом. Упражняющемуся 
сообщалось об определенных поступках каких-то людей. Например, жена выражает 
неудовлетворенность сексуальными возможностями своего супруга; мать выполняет 
все пожелания своего сына; один из членов вполне благополучной семьи неожиданно 
совершает попытку самоубийства. От пациента требовалось выдвинуть как можно 
больше (не менее 20) версий мотивов, обусловивших такой поступок. Навык 
считался сформированным, если упражняющийся без особого труда «с ходу» выдвигал 
значительное число версий различных поступков.
       Формируемая таким образом спо-
       126
       собность к быстрому выдвижению множества мотивов оказывалась необходимой 
при коррекции целого ряда семейных нарушений. В частности, способность