путях их формирования, способах, какими они оказывают воздействие на жизнь 
семьи, видах их нарушений и причинах этого. В то же время современное состояние 
науки и прежде всего имевшее место в последние годы значительное продвижение в 
изучении когнитивных процессов личности создает возможности более полного и 
всестороннего их изучения и учета при семейной психотерапии. Речь идет о 
достижениях в изучении так называемых «наивных представлений» [Clauss D., 1981],
 «ситуационных сценариев» [Величков-ский Б. М., 1982], процессов «каузальной 
атрибуции» [Келли Г., 1984] и др.
       Семейная жизнь состоит из значительного количества типовых моментов — 
«ситуаций»: завтрак, возвращение с работы, совместный просмотр телепередачи, 
обсуждение новостей, семейный конфликт, приобретение новой вещи. Точно так же 
«ситуационно» представление о жизни семьи. Когда индивид характеризует жизнь 
своей семьи, принимает решения по тем или иным вопросам, перед его мысленным 
взором проходят те или иные семейные ситуации. Развитие современной психологии, 
в частности в рамках одного из ее направлений — психосемантики, выявило наличие 
в сознании людей своеобразных «типовых сценариев» самых различных ситуаций, в 
том числе и семейных; это могут быть семейные праздники, семейные ссоры, 
встреча друзей, совместное посещение кино, завтрак и г. д. Именно эти типовые 
сценарии применяются членами семьи, когда им нужно разобраться в семейной 
ситуации, в поведении других членов семьи, составить себе представление о 
чем-то происходящем    в    семье     [Величков-
       ский Б. М„ 1982; Hoffman H., 1986]. Проведенные исследования показали 
ошибочность широко распространенного мнения, что представление индивида о той 
или иной ситуации формируется исключительно или хотя бы в основном в тот момент,
 когда он сталкивается с ней. Напротив, уже имеющийся у индивида к моменту 
встречи с такой ситуацией сценарий ее развития во многом предопределяет, что он 
увидит в ней, как он ее воспримет.
       Другое направление психологических исследований, результаты которого 
должны сыграть значительную роль в изучении семейных представлений,— это 
изучение так называемых «наивных теорий» [Heckhau-zen H., 1986]. «Наивными 
теориями» принято называть обыденные представления о закономерностях природной 
и социальной среды. Это представления людей, не получивших специальной 
подготовки в области психологии о психологических особенностях человека вообще, 
и определенных категорий людей (женщин, мужчин, детей) в частности. Примерами 
таких «наивно-психологических теорий» являются, многочисленные суждения, 
используемые индивидом при регулировании своих семейных отношений, типа: 
«стерпится — слюбится», «общее горе сближает», «если подчинишься раз-другой, то 
это войдет в привычку», «женщины лучше разбираются в одежде и еде, чем мужчины»,
 «любая жена стремится прибрать мужа к рукам». Эти суждения по своей сути 
психологические, так как содержат утверждения о психологических качествах 
личности.
       Такие (разные у разных людей) «наивно-психологические теории» играют 
огромную роль в формировании семейных представлений, в интерпретации поведения 
других членов семьи и своего собственного. Особое значение имеют представления 
членов семьи о взаимосвязях между различными психологическими качествами  
индивида,  о том,   как  раз-
       39
       ные психологические особенности проявляются в поведении [Петренко В. Ф., 
1983; Шмелев А. Г., 19821. Наконец, немалую роль в понимании людьми, в том 
числе членами семьи, всего происходящего играют процессы его наивной причинной 
интерпретации происходящих событий, или процессы «каузальной атрибуции». 
Исследования в области «каузальной атрибуции» показали, что, пытаясь 
разобраться в том, что происходит в семье и за ее пределами, члены семьи чаще 
всего неосознанно применяют ряд правил и примеров JHeider F,, 1980]. Все они 
участвуют в формировании представлений членов семьи о семье и взаимоотношениях 
в ней.
       Этими исследованиями установлено, что представления (в том числе и 
семейные) являются достаточно сложными, системно организованными и относительно 
устойчивыми образованиями. Их сложность и системная организованность в том, что 
составные элементы этих представлений взаимно обусловливают друг друга. Их 
устойчивость находит отражение и в возможности применения одного и того же 
представления к широкому кругу ситуаций. Так, сложившееся в детстве 
представление о лице, обладающем авторитетом, может сохраняться на многие годы, 
определяя поведение во взаимоотношении с авторитетом и тогда, когда индивид 
давно стал взрослым.
       В силу взаимосвязи между элементами семейных представлений они относятся 
к классу так называемых мыслительных моделей [Чернов А. П., 1979]. Это означает,
 что, принимая те или иные решения, пытаясь предвидеть последствия тех или иных 
изменений, член семьи мысленно «проигрывает» ту или иную ситуацию, пытаясь 
найти ответ на вопрос; что произойдет в семье, если он предпримет определенные 
шаги, если произойдут те или иные события? Системная организация проявляется и 
во взаимосвязи представлений о различных   сторонах   жизни   семьи.
       Представление о своей семье в целом включает такие «подсистемы», как 
информация об отдельных сторонах ее жизни: материальном положении, воспитании, 
взаимоотношениях индивида с другими членами семьи и т. д. В нее входят и 
представления об отдельных ситуациях, из которых состоит жизнь семьи, обычном 
поведении ее членов и т. д.
       Рассмотрим основные особенности и функции семейных представлений:
       1. В отличие от объективного положения, т. е. того, какой семья является 
в действительности, семейные представления всегда с е л е к т и в-н ы, они