мастурбация и суррогатные формы половой активности, сопровождающиеся оргазмом, 
практикуются длительное время, то может быть задержка формирования либидо.
    Важно отметить две особенности подростковой и юношеской сексуальности: 
первая — это экспериментальный характер их сексуального поведения; вторая - то, 
что эротические потребности и интересы опережают развитие эмоциональной сферы и 
навыков общения, от которых во многом зависит возможность сочетания физической 
близости с психологической (духовной) близостью и взаимопониманием. Сексуальная 
активность подростка (юноши) может быть диссоциирована — он может обожать свою 
избранницу, но при этом возможны эротические и сексуальные контакты с менее 
привлекательной, совсем не обожаемой, но доступной девушкой. Такая 
раздвоенность чувств, обусловленная, с одной стороны, противоречивостью 
культурных норм («чистая любовь» в противоположность «грязному сексу»), а с 
другой — трудностями психосексуального развития, характерна и для современных 
подростков и юношей. Бурное пубертатное развитие у девушек сопровождается более 
ранним и интенсивным проявлением эротического либидо, но без регулярной половой 
жизни или мастурбации сексуальное либидо возникает редко. Появление влечения к 
интимной близости и способности к переживанию оргазма у девушек наступает, как 
правило, после начала регулярной половой жизни.
   С периодом становления сексуального либидо петтинг и мастурбация, если 
таковая имела место, постепенно вытесняются половой жизнью. Около половины 
подростков к 16 годам имеют опыт половых отношений. Для становления зрелой 
сексуальности актуальным является проблема сексуальной совместимости, которая 
во многом определяется половой конституцией.
Термином  «ранняя половая жизнь»  обозначают те сексуаль-
145

ные отношения, в которые вступает подросток при отсутствии достижения им 
физической и гражданской зрелости. В современной подростковой культуре не редок 
промискуитет.
   В современных программах полового воспитания, как и в культурах инициаций 
многих этносов, ставка делается на сексуальное целомудрие. Существенным 
представляется вопрос о том, на кого в первую очередь ложится ответственность 
за половое просвещение ребенка или подростка — на его родителей или же на 
учебное заведение, в котором он проходит обучение, а также возраст, с которого 
необходимо проводить половое просвещение. Наиболее эффективными показали себя 
программы, проводимые общественными организациями.
   В Украине в настоящее время действуют государственные и альтернативные 
программы полового образования, например программа «Фарватер». Работой 
«Фарватера» в школах занимается организация «Натуральное планирование семьи», 
которая учит, как жить без абортов и контрацепции, и приглашает к дискуссии 
нынешнюю государственную программу, основой которой незыблемо остается 
контрацепция и секс-ликбез. Целью программ полового воспитания является 
снижение количества подростковых беременностей, профилактика заболеваний, 
передающихся половым путем (ЗППП), пропаганда гуманистических ценностей в 
отношениях между мужчиной и женщиной.
Контрольные вопросы
1. Раскройте основные положения теорий психосексуального развития 3. Фрейда, С. 
Грофа, С. Фанти.
2. Проведите дифференциацию понятий психосексуального развития и полового 
созревания.
3. На основании каких научных данных группа исследователей считает, что 
психосексуальное развитие начинается в прена-талъный период?
4. В чем проявляются особенности детской сексуальности?
5. Какие этапы и периоды выделяют в психосексуальном развитии? Какова их 
возрастная соотнесенность?
6. Какие психологические и социальные факторы обуславливают полоролевую 
идентификацию и выбор половой роли?
7. Охарактеризуйте отклонения в психосексуальном развитии.
8. Каковы, особенности протекания эротической, платонической и сексуальной фаз 
становления либидо?
9. Какими переживаниями и формами сексуального поведения характеризуется 
подростковая сексуальность?

10. Каковы цели и задачи полового воспитания?
11. Кем, как и когда должно проводиться половое образование?
146

Темы дискурса
1. Проблемы детской, подростковой, юношеской сексуальности.
2. Формирование половой идентичности и половой роли и их нарушения у детей и 
подростков.
3. Психологически особенности проявлений сексуальности в зрелом возрасте и в 
инволюционный период.
4. Влияние травматических переживаний детства на сексуальность в зрелом 
возрасте.
5. Половое образование: состояние и перспективы.
6. Социально-психологические аспекты безопасного секса и незапланированная 
беременность.
7.	Психоэмоциональные реакции на заражения заболеваниями,
передающимися половым путем (ЗППП): психологическая по