переходный период становления сексуальности (16—26 лет), характеризующийся 
началом половой жизни, мастурбацией, сочетанием сексуальных эксцессов с 
периодами воздержания (последняя стадия 3-го этапа психосексуального развития с 
завершением формирования сексуального влечения); период зрелой сексуальности 
(26—55 лет), характеризующийся регулярной половой жизнью с постоянным 
партнером; инволюционный период (55—75 лет) — снижение половой активности и 
ослабление интереса к сексуальной сфере, снижение сексуального влечения до 
уровня эротической, а затем платонической стадий. Критическими периодами для 
развития сексуальности и возникновения половых расстройств психиатры и 
сексопатологи считают следующие возрастные периоды: 2—4 года, 7—8 лет, 12—15 
лет, 16—24 года.
   Важный компонент детской сексуальности заложен в чувственной близости 
ребенка и родителей. К концу первого года жизни ребенок начинает рассматривать 
свои гениталии при купании или раздевании. Первоначально интерес ребенка 
направлен на собственное тело; трогая свои половые органы, он играет с ними 
точно так же, как с другими частями тела. Если он вдобавок получает от этого 
приятные ощущения, интерес к ним усиливается, игра превращается в мастурбацию, 
которая дает ребенку эмоциональное удовольствие.
    Интерес ребенка к собственному телу связан с феноменом осознания различия 
полов, половой идентификацией и самоидентификацией — важным компонентом 
полового самосознания. Между двумя и пятью годами дети начинают настойчиво 
интересоваться не только анатомическими различиями между полами, но и задают 
бесчисленные вопросы о том, откуда берутся дети, усиленно подглядывают за тем, 
что происходит в туалетах, ванных комнатах и т.д.
   Шести- и семилетние дети обычно уже очень хорошо знают о главных 
анатомических отличиях людей разного пола. Для этого возраста характерно 
сексуальное экспериментирование. Оно может проходить в форме взаимного осмотра 
наружных половых органов прикосновения к ним, поцелуев или введения посторонних 
предметов во влагалище или прямую кишку. Цель такого поведения — и приобретение 
знаний «Как я отличаюсь от других, похожих на меня людей?» или «Чем 
представители противоположного пола отличаются от меня?», и — испытать запрет-
143

ное и посмотреть, что из этого выйдет, кто обнаружит проступок, как 
прореагирует, как я выйду из этого положения и т.д. Обе цели взаимно дополняют 
одна другую, поскольку запретное знание обычно кажется более привлекательным, 
чем легко доступное.
    Многие родители не знают, что гетеросексуальные игры детей так же как 
гомосексуальные служат нормальным элементом их развития. Гомосексуальные игры 
отнюдь не всегда приводят к гомосексуальности после взросления, что не мешает 
многим родителям беспокоиться, наблюдая их. Проявления детского сексуального 
экспериментирования имеет важные последствия для развития способности к 
психосексуальной адаптации в зрелом возрасте.
    В возрасте с 7 до 12 лет происходит выбор мужской или женской половой роли, 
которая соответствует психическим и физическим особенностям ребенка, его 
идеалам и представлениям о мужественности (маскулинности — то есть черт 
поведения, присущих мужскому полу) и женственности (фемининности — то есть черт 
поведения, присущих женскому полу). В играх и общении со сверстниками 
апробируется выбранная ребенком половая роль.
    Возраст 9—12 лет - возраст полового созревания. Индикаторами интенсивности 
работы половых желез считается появление менструаций и поллюций, вторичных 
половых признаков. Половое созревание оказывают существенное влияние на эмоции, 
психику и социальное поведение детей, включая появление у них 
сексуально-эротических интересов.
   С 12-ти лет начинается становление полового влечения (либидо), которое 
совпадает с этапом формирования сексуальной ориентации. Становление полового 
влечения проходит три стадии: формирование платонического, эротического и 
сексуального либидо. Для платонической стадии характерно эротическое 
фантазирование, высокий накал чувств с элементами сладостного трагизма, 
самоотречения и жертвенности, убежденность в уникальности переживаемого.
   По мере формирования эротического компонента либидо в тематике фантазий 
начинает отражаться потребность в ласке, в прикосновениях, в телесном контакте. 
Платоническое либидо считается завершенным только в том случае, если подросток 
стремится его как-то реализовать и привлечь внимание объекта влюбленности — 
пишет записки, объясняется в любви, старается проводить свободное время вместе 
с той, в кого влюблен.
    При переходе либидо из платонической в эротическую стадию у подростка 
возникает интерес к интимной стороне взаимоотношения полов, эротической 
литературе, фотографиям эротическо-
144

го содержания. При наличии яркого эротического фантазирования и интереса 
эротическая стадия формирования либидо считается наступившей только при 
реализации в паре. Только стабильная реализация завершает формирование 
эротической стадии. Распространенными формами сексуального поведения на этой 
стадии являются петтинг, мастурбация, суррогатные формы половой активности с 
аутоэротической направленностью. Опыт петтинга знаменует собой вступление в 
эротическую стадию психосексуального развития.
    На эротической стадии реализация либидо чаще всего бывает без оргазма. 
Однако могут быть и формы эротической реализации, подкрепленные оргазмом. Если