В 3-й стадия (БПМ-3), когда происходят сокращения матки и начало движения по 
родовому каналу, у ребенка возникает переживание смерти, извращенной 
сексуальности, агрессии, скато-логии (поедание фекалий). Младенец испытывает 
сильное сексуальное возбуждение, сексуальные отклонения: в оральной эрогенной 
зоне наблюдается жевание, глотание, рвота; анальной и уретральной — дефекация и 
мочеиспускание, генитальной — сексуальный оргазм.
    В 4-й стадии (БПМ-4) в процессе прохождения по родовому каналу и рождения у 
ребенка возникает ощущение катастрофы огромного размаха, идет борьба жизни и 
смерти заканчивающаяся победой жизни. Либидо испытывает состояние 
удовлетворения после активности, рвоты, дефекации, мочеиспускания и оргазма.
   В отличие от теорий С. Грофа микропсихоанализ С. Фанти (1995) устанавливает, 
что гармонии между матерью и ее плодом не существует. Наоборот, для их 
отношений характерны попытки взаимного разрушения, когда на 8-й день ворсинки 
хориона бла-
106

стоцисты проникают между стенками матки, разрушают их посредством ферментов, 
остатки разрушенных стенок пожираются; происходит ввинчивание в соединительную 
материнскую строму. Так выявляется в течение психоаналитических сеансов, что 
взрослый человек хранит в глубине своего бессознательного воспоминания о том, 
как он пожирал свою мать. Смертельная ненависть некоторых анализируемых к своим 
матерям представляют, по С. Фанти, фиксацию именно тех дней. С иммунологической 
точки зрения эмбрион — чужеродное тело, и первой реакцией матери в отношении 
своего ребенка являются попытки отторжения. Мать пытается символически 
освободиться от плода, когда у нее бывает рвота. Таким образом, жизнь рождается,
 с точки зрения микропсихоанализа, в «маточной войне». Рождение представляет 
собой, скорее, освобождение, чем эмоциональную травму.
    Согласно современным медицинским, биологическим, психологическим и 
социальным представлениям до 12-летнего возраста, т.е. до возраста полового 
созревания, психосексуальное развитие охватывает первые два возрастных периода 
становления и динамики сексуальности. При этом формируются:
    1)	половое самосознание — способность осознавать себя представите
лем определенного пола;
    2)	полоролевое поведение — специфический набор требований и
ожиданий, предъявляемых обществом к индивидууму мужского и
женского пола, а также определенные паттерны поведения, харак
терные для фемининности и маскулинности.
    Каждому этапу свойственна фазность, которая является закономерностью. В 
первой фазе накапливается информация о существовании полов, о половой роли. 
Полученная информация усваивается и перерабатывается в соответствии с 
индивидуальными особенностями и нормами микросоциальной среды. Индивидуальную 
ориентацию в данной фазе можно считать завершенной только при наличии 
внутренней готовности к реализации сформированных тенденций. Во второй фазе 
происходит усвоение паттернов поведения полов, мужских и женских социальных 
ролей. Наряду с явными специфическими сексологическими проявлениями задолго до 
собственно пубертатного периода у юных представителей обоих полов происходят 
психофизиологические процессы, которые на первый взгляд имеют лишь косвенное 
отношение к сексуальной сфере, но в действительности играют важную роль в 
формировании сексуальности.
107

5.2. Периодизация психосексуального развития
    Психосексуальное развитие, с одной стороны, — определенный аспект 
онтогенеза, тесно связанный с общим биологическим развитием организма. С другой 
— результат половой/гендерной социализации, в ходе которой индивид усваивает 
определенную половую роль и правила сексуального поведения. Сексуальное 
поведение и мотивация индивида зависят от обоих этих факторов, но периодизация, 
основанная на стадиях развития организма, не может совпадать с периодизацией, 
основанной на структуре жизненного пути личности. В отечественной 
сексологической литературе под психосексуальным развитием понимают формирование 
полового самосознания, половой роли и психосексуальной ориентации, то есть 
формирование сексуального влечения и поведения (Ва-сильченко Г.С, 1983), 
которые формируются в три этапа:
I. Формирование полового самосознания.
И. Формирование стереотипа полоролевого поведения.
III. Формирование психосексуальных ориентаций.
   Д. Мани и др. сексологии и психиатры склонны считать, что процесс 
психосексуального развития начинается с момента зачатия. Онтогенезу 
предшествует пренатальный период развития сексуальности, в процессе которого 
происходит формирование пола (на генетическом, гонадном и морфологическом 
уровнях) и структур мозга, ответственных за сексуальное поведение. В процессе 
индивидуального развития человека, ведущие отечественные сексопатологи выделяют 
несколько основных периодов развития сексуальности (Г.С. Васильченко, В.М. 
Маслова, И.Л. Ботнева):
    I.	Парапубертатный период (от рождения до 7 лет) — форми
руется половое самосознание и начальный этап стереотипа поло-
ролевого поведения (1-й этап психосексуального развития).
    II. Препубертатный период (7 —12 лет), характеризующийся выбором и 
стереотипом полоролевого поведения (2-ой этап психосексуального развития).
    III. Пубертатный период (12—16 лет) — самый бурный в сексуальном развитии