е зернышко». Конечно, петушку помогли… 
Возможные: Петушок сам себе помог… 
Традиционная: «Репка». Вытянули репку. 
Возможные: Вытянули не репку, а… клад… 
СКАЗКА С СЕРЕДИНЫ 
Для развития творческого воображения и логического мышления мы советуем научить 
ребят додумывать середину сказки или рассказа (где, в основном, и развивается 
сюжет). А в качестве помощи малышам предлагается затейливое начало и видимый, с 
результатом, конец. 
Придумайте заголовок и среднюю часть рассказа: 
«Однажды мы с папой спешили из детского сада. Вдруг мы увидели… Теперь это мой 
самый лучший друг». 
А вот концовки нужно тщательно подбирать. Они должны быть интересные, образные, 
к примеру, такие: 
«И снова в дождик и в метель Со мной шагает мой портфель». 
«Чтоб сыта была коровушка моя, Чтобы сливочек Бурснушка дала». 
«Может быть, именно эти несколько глотков молока спасли ей жизнь». 
ЧАСТИЦА «НЕ» И НОВАЯ СКАЗКА 
Частица «не» является просто волшебницей, так как она помогает создавать новые 
варианты сказок, будит детское воображение. По правилам этого метода частица 
«не» ставится (употребляется) перед существительными, глаголами, например, 
перед именами героев сказки: 
Испекла бы ты, бабка, не колобок… Катится, катится не колобок, а навстречу 
зайчик… и т.д. 
Жили-были не три поросенка… 
Подарили девочке на день рождения нс красную шапочку… 
В результате частого употребления этой частицы получаем сказку-задачку со 
всевозможными отгадками-вариациями. 
ИЗ СКАЗКИ УБЕЖАЛИ ВСЕ ГЛАГОЛЫ ИЛИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ 
В наше время дети знают много сказок. Тут на службе у них и детские библиотеки, 
и массовое телерадиовещание. Порой им уже скучно становится слушать. 
Для того, чтобы: 
- поддержать интерес; 
- внести элементы юмора; 
- сосредоточить внимание и восприятие детей на знакомом произведении, мы 
предлагаем от случая к случаю рассказывать сказки с пропусками глаголов или 
существительных. Чтобы было интересно, советуем внести мотивацию такого 
явления: 
«В одной очень знакомой тебе сказке надоело некоторым словам находиться в 
книжках. Решили они попутешествовать. И оставили они нам такую записочку: 
«Угадаете ли вы эту сказку без нас?» Давай попробуем! Для начала несколько 
примеров: 
Убежали все части речи, кроме глаголов (сказка «Рукавичка»). 
Что получилось Шел… бежала… бежит… залезла жить… скачет… спрашивает… 
Остались только существительные (та же сказка «Рукавичка»). 
Что получилось Дед… лесом… собачка… дед… 
СКАЗКИ К ВОЛШЕБНЫМ РИСУНКАМ 
Нет необходимости объяснять, что волшебный рисунок поможет ребенку сочинить 
волшебную сказку. Поэтому особые требования предъявляются к подбору таких 
рисунков. Они должны быть действительно волшебные, а значит мы предлагаем, 
чтобы это были сапоги-скороходы. или скатерть-самобранка, или волшебная лампа 
Аладдина, или волшебная палочка. Остановимся на скатерти-самобранке. Покажем ее 
детям и спросим: «Кому и когда она будет особенно нужна?» Ребята могут отвечать 
по-разному, а взрослые подводят примерно к такому сюжету: «Однажды люди 
путешествовали на корабле. Во время сильной бури произошло кораблекрушение, в 
результате чего все оказались на необитаемом острове. Среди пассажиров 
путешествовала добрая фея, у которой была волшебная палочка. С ее помощью на 
остров прилетает скатерть-самобранка…» 
ПО СЛЕДАМ К СКАЗКЕ 
Следы - это всегда загадка. Научить ребенка видеть и разгадывать следы - значит 
воспитать его внимательным и наблюдательным. Но это только половина дела. А 
вторая половина не менее важна - мы учим детей, увидев следы птичек, животных, 
людей, составлять о них рассказы или сказки. 
Но вначале несколько советов о следах. 
Что можно узнать, взглянув на след? 
Как вы думаете, можно ли узнать рост собаки по ее следам? 
Герои «Маленьких дикарей» Э. Сетон-Томпсона умели это делать: «Возьми длину 
следа передней ноги в дюймах, умножь на восемь, и вот тебе рост собаки до плеча.
 Попробуй - и увидишь, что это верно. У маленькой собаки лапа в 2 с четвертью 
дюйма, рост - около 18 дюймов; овчарка с трехдюймовой лапой ростом 24 дюйма; 
большая дворняга или собака другой породы с четырехдюймовой лапой достигает 
роста от 30 до 32 дюймов». 
Сэм сомневался в методе Яна и припомнил, что видел на выставке собаку, которая 
никак не подошла бы под эту мерку: «Она была длиной, как две мои руки, лапы 
большие, как у молодого медведя, а ростом была не выше кирпича… Казалось, будто 
ее выращивали под шкафом. По-моему, при таких коротеньких ножках следовало 
прибавить ей по крайней мере парочку ног посредине, - тогда было бы хорошо». 
На что Ян ответил: «Да, я знаю, какая это собака: это -такса; но по уродам 
судить нельзя, надо брать обыкновенных собак. Так можно измерять рост диких 
животных - волков и лисиц, а может быть, и других…» 
По следам, оказывается, можно узнать и вес собаки. Ян предлаг