ываем живое существо, подразумевая под этим его формирование и развитие в 
процессе развертывания жизни внутри него самого. Это происходит благодаря тому 
физическому, эмоциональному и ментальному (психическому) "материалу", который 
оно получает извне, то есть из окружающей среды.
После рождения ребенка процесс его воспитания характеризуется тремя 
последовательными этапами: впитывание информации, подражание и личный опыт. В 
период внутриутробного развития опыт и, вероятно, подражание отсутствуют. Что 
касается впитывания информации, то оно максимально и, как мы увидим далее, 
протекает на клеточном уровне. Ни в один из моментов своей дальнейшей жизни 
человек не развивается столь интенсивно, как в пренатальном периоде, начиная с 
клетки и превращаясь всего через несколько месяцев в совершенное существо, 
обладающее удивительными способностями и неугасимым стремлением к знанию.
Мы не можем отрицать важность воспитания ребенка, особенно в первые годы жизни, 
равно как и эффективность самовоспитания, когда взрослый человек берет на себя 
ответственность за собственное развитие путем упорной работы над собой. Однако 
мы уверенно заявляем, что ни первое, ни второе не оказывают того 
фундаментального воздействия, которое присуще пренатальному воспитанию.
Ведь новорожденный уже прожил девять месяцев, которые в значительной степени 
сформировали базу для его дальнейшего развития!
Пренатальное воспитание несет в своей основе мысль о необходимости 
предоставления эмбриону и затем плоду самых лучших материалов и условий. Это 
должно стать частью естественного процесса развития всего потенциала, всех 
способностей, изначально заложенных в яйцеклетке.
Нам часто задают один и тот же вопрос: для кого важнее результат воспитания - 
для матери или для ребенка? Ответ прост: он важен для обоих. Существует 
следующая закономерность: все, через что проходит мать, испытывает и ребенок. 
Мать-это первая вселенная ребенка, его "живая сырьевая база" как с материальной,
 так и с психической точек зрения.
Мать является также посредником между внешним миром и ребенком. Человеческое 
существо, формирующееся внутри матки, не воспринимает этот мир напрямую. Однако 
оно непрерывно улавливает ощущения, чувства и мысли, которые вызывает у матери 
окружающий мир. Это существо регистрирует первые сведения, способные 
определенным образом окрашивать будущую личность, в тканях клеток, в 
органической памяти и на уровне зарождающейся психики.
Этот факт, заново открытый недавно наукой, на самом деле стар как мир. Женщина 
всегда интуитивно ощущала его важность. Это все больше начинают понимать и отцы.
 Для древних цивилизаций значимость периода беременности была абсолютно 
непреложной истиной. Египтяне, индийцы, кельты, африканцы и многие другие 
народы разработали свод законов для матерей, супружеских пар и общества в целом,
 которые обеспечивали ребенку наилучшие условия для жизни и развития.
Более тысячи лет тому назад в Китае существовали пренатальные клиники, где 
будущие матери проводили период беременности, окруженные покоем и красотой.
Современные научные исследования, проводимые специалистами четырех различных 
направлений, позволяют выделить важнейшие факторы, играющие роль в воспитании 
плода еще в утробе матери. К ним относятся:
Сенсорные (от лат. sensus -чувство, ощущение.) способности плода (изучаются 
специалистами разного профиля);
эмоциональный след (обнаружен и изучается психологами и психоаналитиками);
способность элементарных частиц, составляющих атомы, молекулы и живые клетки, 
"записывать" информацию (область интересов физиков);
действие морфогенетических полей (Морфогенетические поле - поле, в котором 
формируется тело человека), (выдвинуто в качестве гипотезы одним из английских 
биолоюв).
УДИВИТЕЛЬНЫЕ СЕНСОРНЫЕ СПОСОБНОСТИ ПЛОДА
Группа французских специалистов опубликовала результаты исследований, 
свидетельствующие о наличии у плода активной сенсорной системы. Напомним, что 
органы чувств и соответствующие центры мозга развиваются уже к третьему месяцу 
беременности. На протяжении последующих шести месяцев они совершенствуются и 
специализируются в соответствии с выполняемыми функциями.
Зрение, которое невозможно без света, находится в состоянии временного 
бездействия. Плод воспринимает лишь слабый оранжевый свет, да и то при 
непосредственном освещении живота матери.
Обоняние, проявляющееся только при наличии воздуха, также бездействует до 
момента рождения.
Вкус уже хорошо развит, плод даже демонстрирует предпочтение одного другому. 
Ежедневно он поглощает определенное количество амниотической жидкости 
(околоплодные воды). Добавление к ней сахара путем введения его раствора 
заставляет плод с жадностью "проглатывать" двойную порцию. При использовании же 
горького раствора количество потребляемой плодом жидкости крайне мало. Более 
того, удалось получить изображение плода с гримасой недовольства (!), 
являющейся следствием отрицательных вкусовых ощущений. Внутриматочная жидкость 
подвержена влиянию всего, что съедает и выпивает мать. Это способствует 
привыканию плода к вкусу той пищи, которую он будет потреблять после рождения и 
которая характерна для региона проживания родителей.
Приведем пример, когда малютка-индианка была удочерена супругами из Парижа в 
возрасте трех месяцев. Начав получать твердую пищу, она упорно отказывалась от 
риса, приготовленного по различным рецептам европейской кухни, однако с 
удовольствием ела рисовое блюдо, потреблявшееся ее матерью во время 
беременности.
На сегодняшний день наиболее детально изучены чувствительность и слух.
Говоря о чувствительности, мы имеем в виду кожный покров. Кожа плода 
подвергается непре