| |
индивидуальные вариации. Выше уже говорилось об изменении возраста менархе.
Однако начало менструаций, как и их продолжение, зависит от ряда конкретных
условий, например изменения массы тела. У девочек-гимнасток и балерин,
поддерживающих стабильную массу тела, менархе наступает на год и даже на
несколько лет позже, чем у остальных. Больше того, пубертатный статус может
как бы регрессировать. Девочки-подростки и юные девушки, страдающие
нервно-психической анорексией, потеряв более 15% массы тела, перестают
менструировать, а их гормональная секреция по ряду компонентов возвращается
к препубертатному типу. В том же направлении независимо от похудания может
действовать психический стресс. Например, у многих английских школьниц в
период экзаменов менструальные циклы становились нерегулярными.
Еще более изменчивы социальные аспекты пубертата: когортная (поколенная)
динамика темпов полового созревания, их совпадение по времени с теми или
иными социальными переходами и жизненными событиями.
Наконец, субъективная, психологическая сторона дела - как сам подросток
воспринимает, переживает и оценивает пубертатные изменения и события
(менархе, ночные поллюции, изменение телесного облика), подготовлен ли он к
ним, вызывают они испуг или радость и т.д. Это зависит как от социальных
условий развития, включая половое просвещение, так и от индивидуальных
особенностей подростка. К сожалению, эти факторы очень плохо изучены,
особенно у мальчиков. Между тем развитие самосознания - центральный
психологический процесс переходного возраста, без учета которого объективные
данные о физическом развитии и сексуальном поведении подростков практически
лишены психологического смысла и часто интерпретируются произвольно.
Немецкие (ФРГ) исследователи Юрген Шлегель и др., разделив обследованных
ими 13-летних школьников на до - и постпубертатных (постменархеальные
девочки и постойгархеальные мальчики), сопоставили уровни социосексуальной
активности обеих групп (влюбленность, поцелуи, объятия, петтинг, половое
сношение). Оказалось, что постпубертатные мальчики по всем показателям
опережают допубертатных, т.е. половое созревание стимулирует их сексуальную
активность. У девочек такой зависимости не обнаружилось, если не считать
того, что постменархеальные девочки чаще влюбляются. Видимо, дело не только
в физиологии, но и в системе половых ролей.
Однако эмпирические данные на сей счет противоречивы. По данным З. В.
Рожановской (опрос 600 взрослых женщин в Ленинграде), более раннее половое
созревание у девушек сопровождается и более ранним пробуждением полового
влечения, чему сопутствует более раннее начало половой жизни. При
пробуждении либидо до 15 лет З. В. Рожановская отметила раннее начало
половой жизни в 16% случаев, а при более позднем его пробуждении - лишь в 3%
случаев.
Однако данные ретроспективного опроса психологически не особенно надежны.
Лонгитюдных исследований, прослеживающих зависимость сексуальной активности
от полового созревания, пока нет. В любом случае сексуальное поведение
подростка не является простым выражением его внутренних потребностей.
Американские исследователи на основе данных репрезентативного обследования
12-17-летних подростков (7514 человек) путем детального врачебного осмотра и
интервьюирования нашли, что возраст, когда подростки начинают ухаживать
(назначать свидания), значимо коррелирует с их индивидуальным половым
созреванием, но его зависимость от хронологического возраста значительно
больше. Иными словами, подростки начинают ухаживать не столько в зависимости
от собственной половой зрелости, сколько в соответствии с культурными
нормами их возрастной группы, школьного класса и т.д. У детей с
преждевременным половым созреванием физиологическая зрелость в большинстве
случаев не сопровождается ранней половой активностью, их сексуальные
интересы больше соответствуют их психическому, нежели гормональному,
возрасту.
Сексуальное поведение подростков связано с очень широким кругом
социальных и психологических факторов. Простая поведенческая статистика -
когда, с кем и как начинается половая жизнь - этого не улавливает. В
недавней работе Майкла Ньюкома с соавт., обследовавших 376 1218-летних
американских подростков 1962,1965 и 1968 гг. рождения, сопоставлены 8
автономных параметров биологического, внутриличностного, межличностного и
социокультурного аспектов развития: 1) вовлеченность в свидания и
сексуальную активность; 2) принятие себя, самоуважение; 3) феминистские
полоролевые установки; 4) девиантная среда общения; 5) значение свиданий и
сексуальной жизни, какие субъективные потребности они удовлетворяют; 6)
коммуникативные трудности разнополого общения, недостаток сексуальной
компетентности; 7) напряженные жизненные события и ситуации; 8)
сексуально-активная среда общения. Оказалось, что сексуальное поведение
подростка (фактор 1) непосредственно зависит только от того, насколько
важное и какое именно субъективное значение ему придается (фактор 5).
Высокое самоуважение и напряженные жизненные события повышают, а недостаток
опыта разнополого общения снижает значение этой стороны жизни.
Коммуникативная некомпетентность в свою очередь связана с пониженным
самоуважением, которое отчасти зависит от напряженных жизненных ситуаций.
Высокая сексуальная активность подростка позволяет предсказать его
вовлеченность в девиантную социальную среду и в сексуально-активное
окружение, причем обе эти среды взаимосвязаны.
Это исследование ставит серьезные вопросы. Некоторые социологи полагают,
что рост сексуальной активности подростков - следствие прежде всего
|
|
