ы (308, 315, 317). 
УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ И ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА
Я предлагаю априорно принять тезис о том, что удовлетворение базовых 
потребностей напрямую связано с формированием некоторых, если не большинства, 
черт характера. Согласившись с этим мнением, мы получим в свое распоряжение 
некий логический противовес широко распространенной теории, связывающей 
психопатологию с фрустрацией. 
Если мы без колебаний согласимся с тем, что фрустрация – это одна из 
детерминант враждебности, то нам следует согласиться и с противоположным 
утверждением, согласно которому состояние, противоположное фрустрации, то есть 
состояние удовлетворенности, служит априорной детерминантой черты характера, 
противоположной враждебности, то есть дружелюбия. По крайней мере, 
психоаналитический подход в равной степени позволяет нам обосновать и первый, и 
второй тезисы. Психоаналитическая практика с ее приверженностью к приятию, 
одобрению, поддержке пациента, с имплицитно присущим ей стремлением к 
удовлетворению глубинных потребностей пациента – потребности в безопасности, 
любви, уважении и т.п., подтверждает нашу точку зрения, несмотря на отсутствие 
соответствующих теоретических формулировок. Предлагаемая нами закономерность 
особенно справедлива для детей. Любовный голод, зависимость, отсутствие чувства 
безопасности с легкостью излечиваются у них при помощи замещающих или 
гратификационных видов терапии, при помощи анаклитической терапии, которая 
предоставляет ребенку адекватное удовлетворение его потребностей в любви, 
независимости, безопасности. Однако такого рода терапия имеет свои ограничения 
(1). 
К сожалению, мы не располагаем обширным экспериментальным материалом по данному 
вопросу. Но даже те скудные экспериментальные данные, что имеются в нашем 
распоряжении, очень впечатляют. Рассмотрим, к примеру, данные экспериментов 
Леви (264-269). Две группы новорожденных животных, например, щенки, 
выращивались в разных условиях: одна – в условиях полного удовлетворения 
определенной потребности (например, сосательного рефлекса), другая – в условиях 
частичной фрустрации этой потребности. 
Аналогичные эксперименты были проведены в отношении клевательного рефлекса 
цыплят, сосательного рефлекса новорожденных детей и общего уровня активности 
различных видов животных. Во всех случаях было обнаружено, что полностью 
удовлетворенная потребность проявляет себя в течение определенного промежутка 
времени и затем, в зависимости от своей природы, либо угасает, как происходит, 
например, с сосательным рефлексом, либо поддерживается на оптимальном 
(достаточно низком) уровне до конца жизни, как происходит с потребностью в 
активности. У животных, которые в младенчестве испытали частичную фрустрацию 
той или иной потребности, были обнаружены симптомы, близкие к патологическим. 
Среди этих симптомов наибольший интерес для нас представляют такие, как 
сохранение потребности после естественного срока ее угасания и чрезмерно 
высокий уровень активации потребности. 
Работы Леви, посвященные исследованию феномена любви (263, 268), особенно 
наглядно демонстрируют нам связь между ранним удовлетворением потребности в 
любви и формированием характера. После знакомства с этими работами у вас не 
останется никаких сомнений в том, что очень многие характеристики здоровой 
личности, среди них такие, например, как способность уважать любимого человека, 
не покушаться на его независимость, способность терпеть отсутствие любви, 
способность любить, не отказываясь при этом от собственной автономии, и другие, 
выступают позитивными следствиями раннего удовлетворения потребности в любви. 
Позитивный подход, который я выдвигаю в качестве противовеса негативному 
подходу, исповедуемому в большинстве теорий фрустрации и психопатологии, на 
практике означает следующее: удовлетворяя потребность своего ребенка в любви, 
мать в то же самое время способствует последующей редукции его потребности в 
любви, то есть создает предпосылки для того, чтобы ребенок по мере взросления 
утрачивал потребность в поцелуях, поглаживаниях, объятиях и прочих 
"подкреплениях" с ее стороны. Лучший способ "научить" ребенка неутолимой, 
невротической жажде любви – это отказать ему в любви (268). Последнее 
утверждение можно рассматривать как еще одну иллюстрацию принципа 
функциональной автономии (см. стр. 155-157), принципа, который заставил Олпорта 
столь скептически отозваться о современных теориях научения. 
Авторы популярных пособий по воспитанию детей, говоря о проблеме удовлетворения 
базовых потребностей, подходят к ней, как правило, с позиций теории научения. 
Эти пособия буквально пестрят вопросами типа: "Если вы будете брать ребенка на 
руки всякий раз, когда он заплачет, то не станет ли он плакать всякий раз, 
когда захочет, чтобы его взяли на руки?", "Если вы позволите ребенку есть то, 
что он хочет, то не избалуете ли вы его?", "Если вы отреагируете смехом на 
кривлянье ребенка, то не станет ли он кривляться всякий раз, когда захочет 
привлечь ваше внимание?", "Если вы будете позволять ребенку делать то, что он 
хочет, не станет ли он непослушным?" Ясно, что на эти и подобные им вопросы 
невозможно ответить, опираясь только на теорию научения; для того, чтобы 
представить себе полную картину, необходимо принять во внимание и такие теории, 
как теория удовлетворения и теория функциональной автономии. Данные 
экспериментов, посвященных этой проблеме, вы сможете найти в трудах тех ученых, 
которые работают в области динамической психологии и детской психиатрии, 
особенно в тех из них, в которых исследуются последствия попустительского стиля 
воспитания (296). 
Другим подтверждением взаимосвязи между ранним удовлетворением базовых 
потребностей и формированием характера могли бы стать наблюдения за 
психотерапевтическим эффектом удовлетворения потребности. Такого рода данные 
доступны любому специалисту, работающему с людьми, и особенно наглядно они 
обнаруживаются в клинике,