принцип специфичности кодирования;
•	мотивация;
•	углубление в изучаемый материал.
Процессы памяти 
1.	Запечатление  начинается на стадии мгновенной памяти, углубляется во время 
передачи информации в кратковременную память и укрепляется в долговременной 
памяти (где происходит анализ и идентификация информации).
2.	Хранение – накопление материала в памяти. Хранение по-разному осуществляется 
для эпизодической (автобиографической) и семантической памяти. В эпизодической 
памяти хранится информация о различных событиях нашей жизни. Семантическая 
память содержит правила, лежащие в основе языка и различных мыслительных 
действий. Здесь же хранятся структуры, свойственные данной культуре. 
Семантическая память служит своего рода каркасом для событий текущей жизни, 
которые хранятся в эпизодической памяти.
Способы организации информации в памяти:
•	пространственная организация, лежащая в основе построения "когнитивных карт" 
(позволяет установить связи и "опорные точки" в физическом пространстве);
•	ассоциативная организация (группировка элементов с какими-либо общими 
признаками);
•	иерархическая организация (каждый элемент информации относится к 
определенному уровню в зависимости от того, какой категории – более общей или 
более частной – он соответствует).
3.	Воспроизведение (извлечение). Информация всегда воспроизводится на основе 
той структуры, в составе которой она запоминалась. Извлечение информации может 
осуществляться двумя путями: узнаванием и воспоминанием.
Поскольку очень важную роль в извлечении информации из памяти играет контекст, 
человеку всегда легче узнать какую-то информацию, чем вспомнить. Именно 
узнавание, а не воспоминание считают более чувствительным показателем 
фактического объема усвоенного материала.
4.	Забывание – процесс, необходимый для эффективной работы памяти. С помощью 
забывания человек поднимается над бесчисленным количеством конкретных деталей и 
облегчает себе возможность обобщения. Забыванием трудно управлять.
Факторы, влияющие на забывание: 
•	возраст; 
•	характер информации и степень ее использования;
•	интерференция: проактивная интерференция, связанная с событиями, 
происходящими до запоминания информации; ретроактивная интерференция, связанная 
с событиями, происходящими после запоминания материала;
•	подавление (активное, по Фрейду, забывание, торможение следов памяти на 
уровне сознания и вытеснение их в область бессознательного. Современные 
психологи предпочитают говорить о мотивированном забывании. С помощью него 
человек пытается "уйти" от неприятных сторон той или иной ситуации). См.: 
Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – Т. 1, М.: Мир, 1992. С. 353-358.
О процессах памяти см.: 
1.	Выготский Л. С.  История развития высших психических  функций. //Собр. соч. 
в 6-ти т. – Т. 3, М., 1984.
2.	Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. – М., 1981.
3.	Клацки Р. Память человека: структура и процессы. – М., 1978.
4.	Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М., 1968.
5.	Пенфилд У.,  Джаспер Т.  Эпилепсия и функциональная  анатомия головного 
мозга. – М., 1958.
По происхождению различают два вида памяти: генетическую (наследственную) и 
прижизненную. В прижизненную память входят двигательная, образная (зрительная, 
слуховая, кинестетическая и т.д.), эмоциональная, символическая (словесная и 
логическая) и волевая память.
О видах памяти см.: 
1.	Блонский П. П. Память и мышление. //Избр. психолог. произведения. – М., 1964.

2.	Зинц Р. Обучение и память. – Минск, 1974.
3.	Ипполитов Ф. В. Память школьника. – М., 1978.
4.	Мясищев В. Н. Личность и неврозы. – Л., 1960.
ВНИМАНИЕ
Вниманием называется выделение, выбор актуальных, личностно значимых сигналов. 
Как и память, внимание относится к так называемым "сквозным" психическим 
процессам, так как присутствует на всех уровнях психической организации.
Традиционно внимание связывают прежде всего с ограничением поля восприятия, то 
есть с такой организацией восприятия, при которой человек воспринимает то, что 
хочет видеть (слышать и т.д.), предвосхищая структуру информации, которая будет 
при этом получена. 
Внимание осуществляет выбор той информации, которая будет обрабатываться. 
Центральные механизмы переработки информации у человека могут иметь  дело в 
данный момент времени лишь с одним объектом. Фиксированный объем является 
основной характеристикой внимания. Объем внимания нельзя изменить с помощью 
обучения и тренировки.
Последовательность анализа среды (направление внимания) зависит от двух групп 
факторов:
1)	структура внешних раздражителей (физические параметры сигнала: интенсивность,
 частота и т.д.);
2)	структура внутреннего поля,