испытывают совместной жизни вдвоем. Брак начинается и продолжается как 
треугольник до тех пор, пока дети не покинут дом. Часто брак, навязанный таким 
образом, не превращается в проблему. Но в других случаях ребенок 
рассматривается как повод для брака, и на него сваливают вину за все трудности 
супругов и их родни.
Предстоящее рождение ребенка означает сближение двух семейств и создает бабушек 
и дедушек, тетей и дядей с обеих сторон. Когда рождается внук, пересматриваются 
даже простейшие обычаи, такие, как соглашения о визитах. Оба семейства могут 
рассориться из-за того, какое имя дать ребенку, как его воспитывать и обучать, 
какая семья будет влиять на его развитие, и т. д. Часто случается, что 
родственники рассматривают брак как временное явление, пока появление ребенка 
не навязывает им другую точку зрения. Возможность дефективного ребенка или 
рождение такого ребенка может навести подозрение на все ветви семьи, а затем 
может быть использовано в виде оружия в семейной борьбе.
Молодые супруги, удаленные от своих семей рождением ребенка, входят в 
дальнейшие осложнения с семейной системой. В качестве родителей они становятся 
теперь самостоятельнее и взрослее, меньше ощущают себя детьми, но, в то же 
время, ребенок сильнее втягивает их в родственную среду, поскольку меняется 
характер их старых связей и возникают новые.
[37]
Если в это время возникает отчаяние, оно часто принимает форму симптомов 
расстройства у одного из действующих лиц. Но лицо, проявляющее отчаяние, не 
обязательно должно занимать центральное место в лечении. Расстройство у жены 
может быть реакцией на поведение мужа, ощутившего себя в ловушке из-за 
появления ребенка, или реакцией на кризис среди родственников.
Пережив рождение детей, молодая супружеская пара в течение ряда лет чрезвычайно 
занята заботой о малышах. Появление каждого из них меняет всю ситуацию и 
вызывает новые трудности наряду с прежними. Удовольствие от воспитания детей 
часто сопровождается чувством подавленности, поскольку родители постоянно 
втягиваются в сложные проблемы, с которыми им чаще всего приходится справляться 
собственными силами, так как в нынешние времена быстрых перемен они не решаются 
применять родительские методы воспитания.
Именно на этой стадии воспитания маленьких детей возникает особая проблема для 
женщин. Они стремятся иметь детей, видя в этом некоторую форму самовыражения. 
Но забота о маленьких детях может быть источником их личной фрустрации. Их 
воспитывали для того времени, когда они станут взрослыми и смогут применить 
свои специальные способности, но теперь они чувствуют себя вновь отрезанными от 
взрослой жизни и живущими в мире своего детства. Их мужья, напротив, обычно 
могут участвовать вместе со взрослыми в мире труда, в то же время, наслаждаясь 
детьми как добавочной размерностью своей жизни. Жена, ограниченная 
преимущественно разговорами с детьми, часто испытывает при этом чувство 
унижения, ощущая себя «только» матерью и домашней хозяйкой. Стремление к 
большему участию в мире взрослых, к которому ее подготовило образование, может 
вызвать у нее недовольство и зависть к деятельности мужа. Это может привести к 
разрушению брака, если жена требует от мужа большей помощи в воспитании детей и 
больше взрослой деятельности для себя, а муж чувствует себя обремененным женой 
и детьми, препятствующими его работе. Иногда мать пытается преувеличить 
важность ухода за ребенком, вызывая у него какую-нибудь эмоциональную проблему, 
которой она затем посвящает свое внимание. В этом случае задача терапевта — 
разрешить проблему ребенка, и тем самым помочь матери освободиться от него, 
найдя для себя более удовлетворительную жизнь.
При всех трудностях с маленькими детьми, самый обычный кризисный период 
начинается, когда дети идут в школу. В прошлом, когда ребенок плохо вел себя 
или отказывался ходить в школу, обычная процедура состояла в том, что ему 
разрешали оставаться дома и подвергали его индивидуальной терапии, в надежде, 
что он выздоровеет и тогда захочет ходить в школу. Тем временем он все больше 
отставал от своих сверстников. Когда терапия стала ориентироваться на семью, 
стали, как правило, посылать ребенка в школу и заниматься всей ситуацией в 
целом, сознавая, что проблема может быть либо в родительском доме, либо в школе,
 либо и здесь и там. В этом возрасте ребенок часто выходит из нормы, отчасти 
из-за каких-нибудь случаев в сложной организации семьи, но также и потому, что 
втягивается в жизнь вне семьи. Конфликты между
[38]
родителями по поводу воспитания детей проявляются особенно резко, когда продукт 
этой деятельности предъявляется посторонним. Когда ребенок идет в школу, это 
может быть для родителей также первым переживанием того факта, что, в конце 
концов, дети уйдут из дома, и они останутся наедине друг с другом.
Как раз на этой стадии терапевт, с которым консультируются о трудности с 
ребенком, может яснее всего увидеть структуру семьи. Паттерны коммуникации в 
семье уже вошли в привычку, и некоторые структуры не приспособлены к тому, что 
ребенок делает вне семьи. Обычно обнаруживаются несколько типов неблагоприятных 
структур, и все они связаны с внутрисемейным расколом поколений. Самая обычная 
проблема для родителя, чаще всего для матери, состоит в том, что она 
последовательно становится на сторону ребенка против другого родителя, обычно 
против отца, заявляет, что он слишком суров с ребенком, тогда как тот 
утверждает, что она слишком мягка. В таком треугольнике родители стараются 
спасти ребенка друг от друга, доставляя этим ребенку возможность манипулировать 
родителями, противопоставляя их друг другу. Этот треугольник можно описать 
многими способами; полезно представлять его таким образом, что один из 
родителей «чрезмерно связан» с ребенком. Часто при этом случается, что мать, 
готовая помочь ребенку, в то же время отчаивается в нем, потому что ее попытки 
справиться с ребенком фрустрируются. Отец держится в ст