представлять
собой вариант "Растяпы", причем ущерб наносится скорее не импульсивно, а  в
процессе  оказания  помощи.  Здесь  клиент  заменяется  жертвой,   которая,
возможно, играет в игру "Ну почему такое случается именно со мной?"  или  в
один из ее вариантов.
     *Антитезис*.  В распоряжении профессионала имеются несколько  способов
справиться с приглашением поиграть в эту игру. Выбор способа будет зависеть
от  его  взаимоотношений  с пациентом, особенно от  того,  какой  установки
придерживается Ребенок пациента.
     1.   Наиболее  радикальным  и  самым  труднопереносимым  для  пациента
является  классический психоаналитический антитезис.  Приглашение  пациента
поиграть  в  эту игру совершенно игнорируется. Он предпринимает  все  новые
попытки. В конце концов он впадает в отчаяние, что проявляется в злости или
депрессии,  а  это  уже  верный признак тою, что игра  сорвалась.  Подобная
ситуация может привести к полезному столкновению.
     2.  При первом же приглашении к игре _можно_ предпринять более  мягкую
(но  по возможности не чопорную) попытку дать отпор пациенту. Психотерапевт
заявляет, что для своего пациента он всего лишь врач.
     3.  Еще более мягкая процедура состоит в том, чтобы ввести пациента  в
психотерапевтическую   группу   и   дать   возможность   другим   пациентам
урегулировать ситуацию.
     4.  Если  пациент  находится  в очень возбужденном  состоянии,  то  на
начальной  стадии,  возможно, придется ему подыграть. Его  лечением  должен
заниматься   психиатр,   который,   будучи   специалистом   с   медицинским
образованием,  может  прописать не только  лекарства,  но  и  гигиенические
процедуры, все еще весьма полезные при лечении таких случаев даже в наш век
транквилизаторов. Если врач прописывает пациенту определенный гигиенический
режим,   который  может  включать  ванны,  упражнения,  периоды  отдыха   и
регулярное  питание,  то  пациент  может,  во-первых,  выполнять  режим   и
чувствовать себя лучше; во-вторых, скрупулезно придерживаться всех указаний
и  жаловаться, что они ему не помогают; в-третьих, небрежно  замечать,  что
забыл об указаниях врача и прекратил следовать режиму, потому что от  всего
этого нет никакого прока. В двух последних случаях психотерапевту предстоит
решить:  можно ли применять к пациенту анализ игр или же следует  назначить
какое-то   другое   лечение,   которое  подготовит   его   к   последующему
психотерапевтическому  курсу.  Прежде  чем  избрать  дальнейшую  стратегию,
следует  оценить взаимосвязь между адекватностью рекомендованного режима  и
склонностью пациента к играм.
     Пациент, с другой стороны, может использовать следующий антитезис: "Не
давайте  советов,  как мне помочь самому себе; я вам сам  скажу,  что  надо
делать,  чтобы помочь мне". Если известно, что психотерапевт - Растяпа,  то
пациенту  следует  прибегнуть к следующего антитезису: "Не  помогайте  мне,
помогите  кому-нибудь  другому". Однако заядлые  игроки  в  "Я  всего  лишь
пытаюсь  помочь вам", как правило, не обладают чувством юмора. Антитезисные
ходы  пациента  обычно вызывают неприязненную реакцию и  могут  привести  к
тому,  что пациент наживет себе в лице психотерапевта врага. В повседневной
жизни также не следует предпринимать подобные шаги, если только человек  не
намерен  довести  ситуацию  до  конца  и  готов  нести  ответственность  за
последствия.  Например,  презрительный отказ  воспользоваться  предложением
родственника  "достать  что-то по дешевой  цене"  может  повлечь  за  собой
серьезные осложнения в семейной жизни.

                                  _Анализ_
     *Тезис*: "Никто никогда не слушает моих советов".
     *Цель*: избавление от чувства вины.
     *Роли*: Помощник, Клиент.
     *Иллюстрации*: 1) дети учатся, родитель вмешивается в этот процесс; 2)
работник службы помощи и клиент.
     *Социальная* *парадигма*: Родитель - Ребенок; Ребенок: "Что мне теперь
делать?"; Родитель: "Делай вот что...".
     *Психологическая* *парадигма*: Родитель - Ребенок; Родитель:  "Видишь,
насколько я компетентен"; Ребенок: "Я сделаю так, что ты почувствуешь  себя
некомпетентным".
     *Ходы*:  1)  запрашиваются указания - указания даются; 2) указания  не
соблюдаются  или  перепутаны  -  порицание;  3)  демонстрация   ошибочности
указаний - неявное извинение.
     "*Вознаграждения*": 1) внутреннее психологическое -  мученичество;  2)
внешнее    психологическое    -   помогает    не    замечать    собственной
некомпетентности;   3)  внутреннее  социальное  -  "Родительский   комитет"
проецирующего  типа; неблагодарность; 4) внешнее социальное -  "Психиатрия"
проецирующего типа; 5) биологическое - упреки от клиента, "поглаживание" от
начальства; 6) экзистенциальное - "Все люди неблагодарные".

                               3. "Неимущий".
     *Тезис*.  Лучше  всего тезис этой игры, на наш  взгляд,  описал  Генри
Миллер  [Миллер Генри (р. 1891) - американский писатель, автор  трилогии  о
любви, в основу которой положены мемуарные исповеди, для которых характерна
самообнаженность.] в своей книге "Колосс Марусси":
     "Это  событие, должно быть, произошло в тот самый год, когда  я  искал
работу, не имея ни малейшего намерения найти ее. Оно напомнило мне  о  том,
что,  каким  бы отчаянным ни казалось мне мое положение, я  не  давал  себе
труда даже просматривать объявления в газетах".
     "Неимущий"  - это одна из дополнительных игр к "Я всего  лишь  пытаюсь
помочь  вам"  (ЯППВ) в той форме, в какой у нас играют  консультанты  служб
помощи, зарабатывающие этим себе на жизнь. Столь же профессионально в  игру
"Неимущий"  играют  их клиенты, для которых она тоже способ  заработать  на
жизнь.  Автор  знаком  с этой игрой довольно мало, но  ниже  приводится  ее
описание   данное   одной  из  ее  наиболее  квалифицированных   учениц   и
иллюстрирующе