ля
отверженного.  Наша цивилизация такова, что ни семья, ни  общество не желают
бесконечно его опекать, и  очень  скоро избалованный ребенок  сталкивается с
жизненными  проблемами.  В  школе  он  находит  себя   в  новой   социальной
организации с новыми социальными  проблемами. Он не хочет писать или  играть
со  сверстниками;  его  жизненный опыт не подготовил его  к пребыванию  в их
обществе и  школе.  Фактически, его  опыт на стадии  прототипа  будит  в нем
боязнь подобных ситуаций и заставляет искать опеку. Следовательно,  качества
такого  индивида  отнюдь не  являются  врожденными:  мы  можем установить их
происхождение, зная природу  его прототипа и его цель. То, что  у него  есть
особые  качества,  способствующие движению в направлении определенной  цели,
исключает возможность наличия у него качеств, которые бы склоняли к какой-то
иной цели.
     Следующим  в нашей  научной  схеме  идет  анализ прототипа. Как  мы уже
говорили,  прототип формируется  в возрасте четырех  или пяти  лет, и, таким
образом, нас интересуют  детские впечатления именно этого периода. Это могут
быть самые разнообразные впечатления, даже более разнообразные, чем мы можем
себе представить с нашей нормальной взрослой точки зрения.
     Одним из наиболее распространенных плодов родительского влияния  в этом
возрасте является чувство подавленности, вызванное чрезмерным отцовским  или
материнским наказанием ребенка или жестоким обращением с ним. Это заставляет
ребенка  искать  облегчения  своих  страданий,  что  зачастую  выражается  в
установке психологического  избегания.  Так, у некоторых девочек  вследствие
вспыльчивости  отца  формируется  прототип,  исключающий  мужчин  из-за   их
вспыльчивого характера. Либо мальчики, которым пришлось испытать подавляющее
воздействие со стороны строгой матери,  могут избегать женщин. Эта установка
избегания  может, конечно,  выражаться  по-разному: например,  ребенок может
стать робким, или может  быть сексуальным  извращением  (что является просто
другим  способом  избегания женщин). Извращения  не  являются врожденными, а
формируются обстановкой, в которой ребенок живет годами.
     За  ранние ошибки в детстве  приходится дорого  расплачиваться.  Тем не
менее ребенку  не уделяют должного внимания. Родители  либо не понимают свой
собственный жизненный опыт, либо не  хотят делиться  им с ребенком, которому
поэтому приходится действовать на собственный страх и риск.
     И если уж мы заговорили на  эту тему, не  лишним будет подчеркнуть, что
наказаниями,  замечаниями и  увещеваниями  ничего  не достигнуть.  Когда  ни
ребенок, ни  взрослый  не  знают,  что  же  необходимо  изменить, воспитание
остается  бесплодным. Непонимание  только порождает  в  ребенке скрытность и
трусливость, но прототип его не изменят никакие наказания и поучения, как не
изменит его и жизненный опыт как таковой, ибо  он определяется уже имеющейся
схемой апперцепции индивида. Какие-либо изменения мы сможем произвести, лишь
затронув самые основы личности.


Чувства и сны

     Следующий  шаг нашей  науки  о  жизни  -  исследование  чувств.  Осевая
жизненная  линия -- линия  направленности, основанная  на цели,  - не только
оказывает   влияние  на   качества  индивида,  душевные   движения,  способы
самовыражения и основные внешние симптомы, но также управляет жизнью чувств.
Весьма примечательно то, что люди всегда стараются оправдать свое  поведение
чувствами. К примеру, если мужчина  увлечен каким-то делом,  это преображает
всю его эмоциональную жизнь и управляет ею.
     Можно сделать вывод, что чувства всегда находятся в согласии с видением
человеком своей задачи: они укрепляют его стремление к деятельности. То, что
мы совершаем,  мы  могли бы  делать  и без участия чувств,  --  чувства лишь
сопровождают наши действия.
     Это  ясно обнаруживается в  сновидениях, открытие  смысла которых было,
пожалуй, одним  из  последних  достижений индивидуальной  психологии. Каждое
сновидение,  конечно  же,  преследует  определенную цель, но  до  последнего
времени она понималась неотчетливо.  Целью сновидения, -- если  выражаться в
общих,  а  не  специальных  терминах,  --  является  создание  определенного
движения чувств, или  эмоций, которое  в свою  очередь способствует движению
самого сновидения.  Это  может быть интересным комментарием к  старой мысли,
что  сновидения  -- это  всегда  обман. Нам снится то,  каким образом нам бы
хотелось себя  вести.  Сон -- это эмоциональная репетиция планов и установок
поведения  в  бодрствующем   состоянии,   никогда,  репетиция,   в   которой
действительный план может никогда не реализоваться. В этом смысле сновидения
-- обманчивы: эмоциональное воображение  привносит возбуждение действием без
самого действия.
     В  нашей  дневной жизни можно также обнаружить это качество сновидений.
Нам свойственна сильная склонность к эмоциональному самообману: мы постоянно
хотим убедить себя идти по пути наших прототипов, так как они сформировались
в возрасте четырех -- пяти лет.


Последовательность рождения и ранние воспоминания

     Интересно, что мы  никогда не найдем  двух детей,  которые  бы росли  в
одинаковой ситуации, даже если они рождены в одной семье. Внутри одной семьи
существует совершенно особая атмосфера вокруг каждого ребенка. Так, печально
известны условия  жизни первенца. Вначале  первый ребенок -- единственный, и
поэтому  явля