трапезы, состоит в том, что сладкое может притупить чувство голода и у нас 
потом не будет желания есть пищу, жизненно необходимую организму. Подобным же 
образом, если мы станем полагаться только на награды, то у ребенка пропадет 
аппетит к сотрудничеству.
      
      Если мы станем полагаться только на награды, у ребенка пропадет аппетит к 
сотрудничеству.  
      
      Если взрослый человек работает только ради поощрения, значит, чегото в 
его жизни не хватает. Он работает только ради того, чтобы получить желаемое, и 
забывает о своем подспудном стремлении принести пользу людям. У него нет 
желания выполнить работу понастоящему хорошо, и человек делает только то, что 
необходимо для заработка. Это нездоровый подход.
      С другой стороны, служить людям, не заботясь о награде или заработке, 
когда собственная семья нуждается, — тоже нездоровая позиция. Успешные взрослые 
люди думают и о себе, и о других. Они стараются чтото изменить в мире и при 
этом заботятся также об удовлетворении собственных нужд. Соответствующим 
образом поощряя детей, мы готовим их быть успешными в зрелости.
      
      Соответствующим образом поощряя детей, мы учим их заботиться как о себе,  
так и о других людях.  
      
      Детям следует понять, что в жизни мы должны как давать, так и брать. Если 
ты даешь, ты получаешь. Чтобы больше получить, нужно больше отдать. Всякий раз 
когда вы просите ребенка дать вам немного больше, чтобы потом он получил 
немного больше взамен, вы преподаете ему очень важный жизненный урок. Ребенок 
учится заключать сделки и вести переговоры. Он узнает, что, давая больше, он 
заслуживает большего. И еще — он учится отказываться от сиюминутных желаний 
ради чегото более значительного в будущем.
      
СТОИТ ЛИ УЧИТЬСЯ НА ЕСТЕСТВЕННЫХ ПОСЛЕДСТВИЯХ ПОСТУПКА?
      
      Многие родители считают само собой разумеющимся, что, если ребенок не 
сотрудничает, значит, он плох. Они полагают, что хорошие дети непременно 
послушны. Позитивное воспитание признает, что ребенок отказывается от 
сотрудничества не потому, что он плох, а просто потому, что не получает 
необходимого. Если малыш сопротивляется, родители должны либо дать то, в чем он 
нуждается, либо както поощрить ребенка, чтобы мотивировать его к определенному 
поведению в данный момент.
      
      Многие родители полагают, что хорошие дети непременно послушны.  
      
      Некоторые специалисты рекомендуют не преодолевать сопротивление детей, а 
позволять им делать что вздумается, чтобы они учились на естественных 
последствиях своих поступков. Например, если ребенок отказывается надевать 
пальто, пускай пойдет погуляет на морозе без пальто и простудится. Это станет 
для него уроком. Это неверный подход. Единственное, чему научится ребенок, — 
это тому, что он не может полагаться на помощь родителей. 
      Когда я писал эту страницу, вошла моя жена и привела пример. Лорен 
(тринадцать лет) забыла дома в принтере распечатанный для сдачи реферат. Она 
очень старалась вовремя закончить работу и гордилась ею. Бонни нашла реферат и 
сейчас собирается отвезти его дочери в школу, чтобы Лорен не снизили балл за то,
 что работа не сдана вовремя.
      Некоторые родители сказали бы, что девочка должна получить урок о 
последствиях рассеянности. Не сдав работу вовремя, она огорчится, и эта неудача 
послужит ей хорошим уроком на будущее. Это всего лишь пережитки старого, 
основанного на страхе мышления. Почему бы девочке не извлечь урок из своей 
удачи?  Почему бы ей в очередной раз не убедиться, что родители заботятся о ней 
и готовы при возможности прийти на помощь. Если ваш спутник жизни чтото 
забудет, вы непременно захотите прийти ему на помощь. Вы сделаете все, что в 
ваших силах. Детям точно так же, как и нам, нужна поддержка близких — а 
возможно, даже больше. Узнать из собственного опыта, что родные всегда придут 
тебе на помощь, гораздо важнее, чем ощутить боль огорчения от того, что тебе 
снижают оценку за работу, над которой ты с таким усердием трудилась.
      Приверженцы школы естественных последствий сказали бы, что это была для 
Лорен хорошая возможность понять, к чему приводит рассеянность, чтобы в будущем 
она была повнимательнее. Да, в будущем она действительно стала бы бояться  
забыть чтото важное, но страх — не лучший побудительный фактор. Чтобы помнить, 
не нужно бояться. Позитивное воспитание не нуждается в страхе, чтобы научить 
детей не быть рассеянными. Успех точно так же научит ребенка быть внимательнее.
      
      Позитивное воспитание не нуждается в страхе, чтобы научить детей не быть 
рассеянными.  
      
      Когда человек боится совершать ошибки, он только совершает их еще больше. 
Многие люди заметили, что страх притягивает именно те ситуации, которых мы 
боимся. Например, когда я надеваю новый галстук, нередко получается так, что я 
ставлю на нем пятно в первый же выход. С другой стороны, когда я надеваю новый 
галстук, мне говорят больше комплиментов.
      Если я думаю главным образом о том, как хороша моя обновка, многие лк5ди