Druzya.org
Возьмемся за руки, Друзья...
 
 
Наши Друзья

Александр Градский
Мемориальный сайт Дольфи. 
				  Светлой памяти детей,
				  погибших  1 июня 2001 года, 
				  а также всем жертвам теракта возле 
				 Тель-Авивского Дельфинариума посвящается...

 
liveinternet.ru: показано количество просмотров и посетителей

Библиотека :: Психология :: Западная :: Педагогическая психология :: Джон Грэй - Дети с небес
<<-[Весь Текст]
Страница: из 130
 <<-
 
еще не осознаёт свое подспудное желание быть услышанным.
      Поэтому следующий шаг родителей состоит в том, чтобы спокойно и ласково 
идентифицировать эмоции ребенка — в данном случае гнев и разочарование. После 
того как мать или отец идентифицируют эти эмоции, ребенок начинает осознавать, 
что он в действительности чувствует. До этого ребенок может гневаться, но не 
осознавать свой гнев.
      С осознанием собственных чувств перед ребенком открывается еще одна дверь.
 Теперь малыш может также идентифицировать свое желание быть услышанным. Если 
ребенок осознаёт, что он нуждается в понимании, и получает это понимание, 
сопротивление почти полностью уходит. Ребенок чувствует, что его услышали. 
Затем это чувство, что его слышат, находит подтверждение — когда отец или мать 
называет желание ребенка.
      Все это происходит за то короткое время, пока мать говорит: «Я знаю, что 
ты хочешь пирожное сейчас же.  Ты рассердился оттого, что хочешь пирожное, а я 
тебе не даю». Ответ ребенка — безоговорочное «да». Очень трудно сопротивляться, 
если твоя душа говорит «да» и ты чувствуешь, что тебя слышат и понимают.
      В данном примере мать сумела добиться взаимопонимания потому, что были 
соблюдены два условия: мама сообщила ребенку о том, что понимает его, а малыш 
почувствовал, что его потребность понимании удовлетворена. Хотя эта техника 
наиболее эффективна при общении с сенситивными детьми, она срабатывает для всех 
четырех темпераментов. Но у сенситивных детей вся эта процедура может занять 
даже немного больше времени, поскольку они сильнее остальных нуждаются в 
понимании.
      Чем больше присущи ребенку характеристики чувствующего темперамента, тем 
глубже ему необходимо проникнуть в свои чувства. Чтобы помочь ребенку добраться 
к более глубоким чувствам, родителям достаточно запомнить следующую нехитрую 
схему: под сопротивлением ребенка залегает вначале гнев, затем — грусть, затем 
— страх. Если помочь ребенку войти в себя достаточно глубоко и ощутить все эти 
эмоции, двери его сердца раскроются и он почувствует, что его истинные 
важнейшие потребности удовлетворены. Если же малыш не копнет глубже и останется 
на поверхности, то будет долго еще спорить с мамой, требуя пирожного.
      
      Под сопротивлением ребенка залегает вначале гнев, затем — грусть, затем — 
страх.  
      
      При общении с малышом сенситивного типа родители должны в первую очередь 
сосредоточиться на том, чтобы дать ребенку ощутить гнев, грусть и страх, 
показывая, что они ясно понимают, чего он хочет.
      При общении с активным ребенком можно не так подробно сосредоточиваться 
на чувствах, но уделить особое внимание тому, что ребенок делает или собирается 
делать. Например: «Я понимаю, что ты бросил все свои дела, чтоб прийти сюда и 
взять пирожное. И ты очень рассердился, поскольку хочешь пирожное, а я хочу, 
чтобы ты вначале пообедал». Чтобы показать активному ребенку, что вы его 
понимаете, следует обратить особое внимание на то, что Происходит или не 
происходит в физическом мире, и прямо сказать ребенку, что вы от него хотите.
      При общении с реактивными детьми, которых нужно отвлекать и направлять, 
можно добавить несколько слов вроде «Я знаю, что ты хочешь пирожное сейчас же.  
Ты рассердился оттого, что хочешь пирожное, а я тебе не даю. Давайка возьмем 
пирожное и завернем специально для тебя в салфеточку, чтобы ты взял его после 
обеда. Сегодня мы будем есть розового лосося и белую рассыпчатую картошку. 
Посмотри, какие красивые клубни я вы
      При общении с восприимчивыми детьми, которым требуется ритм, добавьте 
пару слов о времени. Например: «Я знаю, что ты хочешь пирожное сейчас же.  Ты 
рассердился оттого, что хочешь пирожное, а я тебе не даю. Однако сейчас пора 
готовиться к обеду, а после обеда придет время десерта». Если напомнить 
восприимчивому ребенку о ритме, он несколько расслабится.
      Каждый из этих четырех вариантов особенно хорошо подходит для детей 
соответствующих темпераментов, но исходный пример тоже работает. Не забывайте, 
что каждому ребенку в той или иной степени присущи черты каждого темперамента. 
Любой из предложенных выше вариантов сработает.
      
ЛЮБОВЬ, ОСНОВАННАЯ НА СТРОГОСТИ
      
      Когда родители сталкиваются с сопротивлением детей, они проявляют два 
основных подхода: любовь, основанную на строгости, и любовь, основанную на 
уступчивости. Строгие родители исходят из такого ошибочного суждения: «Если я 
буду потакать сопротивлению своих детей, то избалую их. Они должны всегда 
помнить, кто главный». Хотя такой ограниченный подход уже устарел, он не лишен 
смысла. Чтобы чувствовать уверенность в будущем, ребенку нужно всегда помнить, 
что родители — главные.
      Хотя многим детям нравится чувствовать себя хозяевами положения, это идет 
им во вред. Детям нужно жить и играть в волшебном мире детства, не таща на 
своих плечах тяжелое бремя ответственности. Когда у ребенка слишком широкий 
выбор возможностей, в нем рождается внутреннее чувство неуверенности, что 
приводит к массе проблем. У ребенка притупляется врожденное стремление к 
сотрудничеству, он становится капризным, эгоистичным, неудовлетворенным или 
просто несговорчивым. Более современный вариант поговорки «Пожалеть розгу — 
испортить ребенка» звучит так: «Позволить ребенку забыть, кто главный, — 
испортить ребенка». Мы должны позаботиться, чтобы дети хорошо усвоили одну 
новую идею: противиться воле родителей — нормально, но нужно помнить, что папа 
 
<<-[Весь Текст]
Страница: из 130
 <<-