взрослые просто боятся спорить с таким ребенком. Родители пытаются избегать 
конфронтации, поскольку это требует от них слишком много энергии. Такое 
отношение только усугубляет проблему. Кроме структурирования деятельности, 
активным детям требуются регулярные таймауты. Их нужно ограничивать чаще, чем 
других детей. Регулярные таймауты помогают этим детям хорошо усвоить, кто 
главный, и вписаться в необходимую им структуру. Мы подробно рассмотрим, как 
назначать таймауты, в 6 главе.
      Активным детям в большей степени, чем другим, нужно чувствовать себя 
правыми, и они терпеть не могут, когда ктото указывает на их ошибки. Особенно 
тяжело они переживают, если их поправляют в присутствии других людей. Если же 
объяснить такому ребенку его ошибки в разговоре с глазу на глаз, то он 
сопротивляется намного меньше и не старается всеми силами оправдаться. Вместо 
того чтобы одергивать и поправлять их на людях, разработайте систему тайных 
сигналов. Активные дети очень благодарны, когда родители помогают им сохранить 
лицо. 
      Например, если вы хотите, чтобы ребенок вел себя повежливее, можно дать 
ему знать об этом, дернув себя за ухо. Если он слишком много шумит, можно 
потереть свой подбородок, — это послужит напоминанием, что он не на улице и 
следовало бы говорить потише. Активные дети очень ценят эти сигналы. Такое 
общение не только помогает ребенку более успешно вести себя в различных 
ситуациях, но и служит ему косвенным подтверждением, что совершать ошибки и 
иногда терять контроль над собой — нормально.
      Если не дать активному ребенку руководящую роль в какомлибо процессе, он 
склонен раздражаться медлительностью других детей и взрослых. Активные дети 
хотят, чтобы все происходило быстро, и у них достаточно энергии, чтобы делать 
все быстро. Но они готовы смириться с медлительностью окружающих, если при этом 
заняты тем, что какимто образом помогают им. Когда вы не знаете, что поручить 
этому ребенку, — просто придумайте; нужно, чтобы он занимался делом и 
чувствовал, что без него не обойтись.
      Если деятельность активного ребенка всегда структурирована, он становится 
более сенситивным, отзывчивым и великодушным. Благодаря регулярным таймаутам 
он постепенно учится терпению и умению откладывать удовлетворение своих желаний 
на потом. Такие дети становятся ответственными, компетентными и успешно 
руководят другими. Они всё приводят в движение. Со временем, узнав вкус успеха 
и почувствовав уверенность в себе, эти дети становятся намного отзывчивее и 
учатся понимать чувства окружающих.
      
      Реактивных детей нужно отвлекать и направлять  
      
      Третий темперамент — реактивный. Реактивные дети общительны и дружелюбны. 
Они развивают чувство собственного «я» на основании своих взаимоотношений с 
людьми и реакций на внешний мир. Они стремятся увидеть, услышать, ощутить и 
пережить все, что может предложить жизнь. У этих детей широкие интересы, потому 
им больше, чем другим, требуется внешняя стимуляция.
      Каждый новый опыт обогащает их существо. Новые впечатления вдыхают в них 
больше жизни. Эти дети любят перемены, но сопротивляются необходимости на 
чемто сосредоточиться. Они нередко закатывают скандалы в ответ на просьбу 
совершить какоето рутинное действие, например надеть пальто. Им требуется 
особенно много свободы для своих дел.
      
      Они часто бросают дела на полдороги просто из желания взяться за чтото 
новенькое. Родителям важно отнестись к этой черте с пониманием и не волноваться.
 Такому ребенку необходимо постоянно менять вид деятельности. Хаос для него — 
непременное условие процесса обучения. Если дать ребенку свободу исследовать, 
изменяться и быть собой, то со временем он научится сосредоточиваться на своих 
задачах, глубже вникать в проблемы и заканчивать начатое.
      Дети с реактивным темпераментом, словно бабочки, непринужденно порхают от 
одного вида деятельности к другому. Им требуется много времени, чтобы 
исследовать, переживать и открывать для себя мир. Они очень легко отвлекаются, 
и поэтому им необходимо, чтобы их постоянно направляли к той или иной 
деятельности. Такой ребенок забывает указания взрослых вовсе не потому, что 
сопротивляется вашей воле или хочет досадить. Он действительно забывает. Нельзя 
стыдить его за эту склонность. Постепенно он научится сосредоточиваться. Новые 
возможности легко отвлекают этих детей. Именно эту способность отвлекаться и 
можно использовать для того, чтобы преодолеть их сопротивление.
      
      Реактивные дети познают себя по собственным реакциям на жизненный опыт.  
      
      Если реактивный ребенок сопротивляется вашей воле, нужно просто 
перенаправить его к новой возможности, новой деятельности или опыту. Эти дети 
нуждаются не в понимании и структурировании, но в отвлечении и направлении. 
Стоит отвлечь этого ребенка, и в нем просыпается та сторона его существа, 
которая готова к сотрудничеству. Давайте рассмотрим некоторые примеры.
      Когда трехлетний малыш начинает скандалить, достаточно просто показать 
какойнибудь яркий блестящий предмет, чтобы отвлечь его: ключи, зубную щетку, 
ракушку, стеклянный шарик то, что привлекает взгляд или слух, с чем хочется 
поиграть. Моя жена Бонни всегда таскала с собой целый набор разных «штучек», 
чтобы отвлекать дочь, если та вдруг расстроится или вздумает закатить скандал. 
Это действует на всех детей, но на реактивных — особенно.