Как показано выше, невротическое симптомообразова-ние вредит ребенку в 
двух отношениях, с одной стороны, посредством ограничения его достижений Я В 
соответствии с этим терапевтическая задача детского анализа двойственна. 
Толковательная работа, которая направлена то на защиту, то на защищамое, 
приносит попеременно облегчение, с одной стороны, запуганному Я, с другой 
стороны, недостаточно удовлетворенным и лишенным своего отведения инстинктивным 
побуждениям. Мы ожидаем, наконец, от анализа невротических детей удовлетворение,
 обогащение и ненарушенное дальнейшее развитие их личности Терапевтические 
мероприятия при нарушениях у невротических натур
      Чем дальше удаляемся мы от обусловленных конфликтами нарушений (1-4 
диагностические категории), тем больше отличаются детали лечебного процесса 
даже там, где методы детского анализа еще применимы и достигают значительных 
улучшений Терапевтические элементы в психоаналитическом методе Особенностями 
аналитических методов, на которые прежде всего возлагают свои надежды аналитики,
 являются толкование сопротивления и переноса, расширение сознания за счет 
бессознательных частей ОНО, Я и СВЕРХ-Я и вытекаюшее из этого расширение 
господства Я над другими частями личности. Наряду с этими важнейшими элементами 
существуют далее, как повсеместно признано, целый ряд других особенностей, 
которые более или менее преднамеренно или непреднамеренно проявляются попутно. 
В детском анализе большую роль играет занятие с пред-сознательным. содержанием. 
Если аналитик воплощает его в слове и проводит полностью в сознание, он 
уменьшает тем самым страхи, которые вызываются посредством каждого прямого 
толкования бессознательного Суггестивные (внушающие) элементы нельзя целиком 
исключить из анализа, особенно из детского В глазах ребенка аналитик в качестве 
взрослого постоянно является авторитетной фигурой. Так называемые, 
"воспитательные" эффекты детского анализа нужно относить на этот счет. Пока 
дети воспринимают аналитика как действительно новый объект (а не как объект 
переноса), они используют эмоциональ-
      Глава 6 Пути и возможности терапии
      247
      ное отношение к нему не для разъяснения прошлого, а для коррекции и 
компенсации разочарований в объектах любви из предшествующих времен. В детском 
анализе успокоение страха (вместо его анализа) также более или менее неминуемо. 
Уже одно лишь присутствие надежного взрослого действует успокаивающе на 
инфантильные состояния страха, абсолютно несмотря на дружественное участие, 
проявляемое аналитиком, на отсутствие упреков и^крити ки в аналитической 
ситуации и т.д Аналитик, который хочет проводить настоящую обра ботку, делает 
все, чтобы отделить последние, неаналитические средства от участия в анализе Он 
должен, однако, осознавать, что его усилия не всегда успешны. Как бы прочно не 
лежали в его руках выбор метода обработки и его осуществление, природа процесса 
излечения в конце концов зависит не от него, а от индивидуальной природы, 
личности и специфической формы болезни пациента. Ференци цитирует (1909) 
высказывание Фрейда, которое сводится к тому, что невротики постоянно сами себя 
обрабатывают посредством переносов, всегда, когда аналитик хочет осуществить 
свою обработку. В другом месте (отчасти по устному сообщению) Фрейд излагает 
похожие положения, как, например: что пациенты попадают в анализ не на 
основании усилий аналитика, а сами цепляются за аналитическую ситуацию на 
основании своих индивидуальных форм болезни: истерик посредством переноса своих 
страстных побуждений любви и ненависти, которые хотят удовлетвориться на 
аналитике; навязчивый невротик посредством проекции своих желаний всемогущества 
над аналитиком, в фантастическом осуществлении которых он затем участвует при 
переносе; мазохист ради страдания, которые он извлекает из анализа, садист, 
чтобы проявить во всей полноте мучения персоны аналитика; одержимый страстью, 
поскольку он замещает персоной аналитика цель своей страсти (алкоголь, 
наркотики) и т д. Сходным образом К.РАйслер (1950) пишет в связи с патологией Я,
 что каждый отдельный пациент исходя из своей индивидуальной патологии 
навязывает аналитику изменения технического действия, и что исходя из вида этих 
изменений (параметров) можно извлечь выводы о характере нарушения Я пациента. 
Высказывания обоих авторов можно применить с определенными поправками к 
детскому анализу. В качестве аналитиков мы открываем находящемуся в обработке
       248
      А. Фрейд
      ребенку доступ ко всем содержащимся в методе терапевтическим элементам. 
Далее мы открываем, что даже там, где наша техника не изменяется, процесс 
излечения в ребенке идет самыми различными путями, т.е. что те терапевтические 
элементы оказываются самыми эффективными, которые лучше всего соответствуют 
специфической форме болезни ребенка. Отношения между формой болезни, 
терапевтическим средством и лечебным процессом Наши диагностические категории, 
которые стремятся создать новый порядок в психопатологии детства (см. гл. IV), 
одновременно ведут также к новому пониманию в области теории и техники 
лечебного процесса в детском анализе. Как показывают следующие рассуждения, 
каждое отдельное нарушение имеет свое характерное влияние не только на цель 
обработки, но также на эффективность ее средств и на природу лечебного процесса.
 Как показано выше, терапевтический процесс бесспорнее всего при различных 
предварительных ступенях инфантильных неврозов и при самих инфантильных 
неврозах (1-3 диагностические категории). Здесь аналитические средства 
представлены в собственном смысле слова, запуская процесс изменений и улучшений.
 Пока аналитик соответственно выполняет свою роль, ни внушение, ни коррекция 
старых эмоциональных отношений, ни поверхностное успокоение страха не играют 
достойной внимания роли. Ребенок может обратиться к ним, если он находится в