долга. В 7 лет девочка  заявила, будучи уже  боязливой и тревожной: "Зачем я
живу, зачем я родилась, лучше бы  я умерла". Вскоре появилась  младшая дочь,
которую  категорически  не  хотел  отец,  но  хотела  уже  мать.  Затем  все
переменилось, отец  забыл о старшей,  признав "своей" младшую  дочь, так что
старшая оказалась в позиции "сироты при существующих родителях".
 Другая ситуация неприятия обусловлена наличием "промежуточного" ребенка
в  семье. Так,  в  одной  семье есть  дочь 13  лет, не  страдающая  нервными
отклонениями,  дочь 9 лет, больная  неврастенией, и сын 2 лет так  же, как и
старшая, без нарушений. Младший - долгожданный мальчик в  семье, на которого
обращена любовь отца, в то время как старшую дочь любит больше мать. Средний
ребенок в семье  - девочка с неврозом  9 лет - оказалась таким образом "не у
дел", не  любима  обоими  родителями,  поскольку ожидался мальчик,  и  своим
поведением она действительно  напоминает  образ  "полудевочки-полумальчика",
являясь, как и в предыдущем случае, эмоциональной сиротой в семье.
 В заключение раздела  рассмотрим семейные ситуации у  3  детей на одном
приеме. Первый мальчик 13 лет, производящий впечатление "заморыша", страдает
ночным  недержанием  мочи  и  заиканием  днем,  легко  устает,  эмоционально
подавлен.  Он  нежеланный  (в  семье  есть  старший  сын)   и  "вредный",  в
представлении  обоих  родителей.  Второй  мальчик 9  лет с психопатоподобным
поведением:   расторможенностью,  в  том   числе  сексуальной,  циничностью,
агрессивностью и асоциальными  тенденциями,  также нежеланный, потому  что в
семье есть две любимые, без каких-либо отклонений, дочери 15 и 17 лет,  одну
из которых любит  мать,  а  другую -  отец. Паранойяльно настроенная мать  с
непоколебимой  решимостью  говорит  про сына:  "Мы  растим  преступника",  в
результате  чего  мальчик  при  отсутствии  любви  все  в   большей  степени
оправдывает  "ожидания" матери. Третья  - девочка 3  лет  "с истериками", со
слов  родителей, упрямая  и своевольная. Она - опять же нежеланный ребенок в
семье, в которой есть любимый старший брат.
 Все приведенные случаи имеют одну общую черту - они выявляют в ситуации
неприятия в  максимальной  степени неблагоприятные  черты личности родителей
преимущественно паранойяльного и отчасти истерического круга.
 Несоответствие повышенных  ожиданий  и  требований  родителей  реальным
психофизиологическим возможностям детей, в том числе ритму  развития,  темпу
протекания   психических  процессов,  а   также  особенностям   формирования
характера и личности.  Степень несоответствия следует рассматривать именно в
приведенной  последовательности, т.  е.  оно наиболее  выражено  в отношении
психофизиологических  возможностей   детей   и   наименее  -   в   отношении
формирования  личности.   Заметим,   что   при   психопатических   развитиях
соотношение,  скорее,   будет   обратным.  Фактор  несоответствия   отражает
неспособность  родителей   найти  адекватный  подход   к   ребенку.  Они  не
способствуют  естественным для  него  тенденциям  психического  развития,  а
противостоят  им,  исходя  из  своих  односторонне  понятых,  заостренных  и
болезненно   измененных  требований.   В   наибольшей   мере  несоответствие
воспитания проявляется в дошкольный период жизни детей и встречается в 5 раз
чаще,  чем адекватное  воспитание.  В  младшем  школьном  возрасте  подобное
соотношение  составляет 2:1. В подростковом возрасте можно говорить только о
некотором  несоответствии  воспитания.  Подобный родительский  путь  проб  и
ошибок оборачивается дорогой  ценой  для  детей, как  правило,  заболевающих
неврозами в дошкольный и младший школьный период их жизни.
 Негибкость воспитания подразумевает отсутствие альтернатив, заданность,
некоторую косность суждений,  их  трафаретный,  не учитывающий обстоятельств
характер.   Во  многом  это  -  проявление  гиперсоциальных,  доминантных  и
паранойяльных  черт личности родителей.  Когда  ребенок, подрастая, начинает
критически  воспринимать  безоговорочное для него ранее мнение родителей, то
большинство  родителей,   понимая  и  уважая  его  право  на   свое  мнение,
перестраивают  свои взаимоотношения, делая их более  гибкими и направленными
на развитие собственных  возможностей ребенка. Родители детей с неврозами не
могут  перестроить  свою  тактику,  продолжая  усиливать  давление на детей,
пытаясь во  что бы  то  ни стало  подчинить  своей воле,  готовым  решениям.
Возникающий конфликт с  детьми и нарастание репрессий к ним приводят к тому,
что вся  созидательная сила обеих сторон уходит  на борьбу - противостояние.
Таким образом, вместо изменения принципа руководства ребенком, уже не говоря
о том,  что оно неправильно  с самого начала,  родители "застывают"  в  нем,
требуя невозможного или ожидая безоговорочного подчинения.
 Неравномерность воспитания включает  в себя главным образом  недостаток
эмоционального контакта  с детьми в  первые  годы их  жизни  и избыток его в
последующие  годы. Неравномерность также  относится  к  чрезмерному  влиянию
одного из взрослых на ребенка при недостаточном влиянии со стороны другого.
 Непоследовательность воспитания препятствует  формированию  устойчивого
"я" у детей и создает состояние тревожного ожидания и  неуверенности в себе.
Приведем реплики матери 41 года, обращенные к  сыну  14 лет и дочери 12 лет.
Утром:  "Витя и  Оля,  вставайте, хватит  спать,  вы сюда не спать приехали,
спать  можно и дома (дети лениво, нехотя пытаются встать)". Мать  тут же: "А
пусть спят,  сколько хотят, хоть на каникулах отоспятся"  (и дети продолжают
спать  до  полудня).  Днем: "Витя,  уйди куда-нибудь.  Уйди на  балкон,  там
посиди, не мешайся, здесь и так тесно". Сын уходит  на балкон. Мать  вскоре:
"Витя, ты где? С ума что ли  сошел, сидишь на балконе, там  сквозняк, сейчас
же домой, садись в  кресло,  смотри телевизор". Через некоторое время: "Что,
заняться нечем? Возьмите книги и читайте. А впрочем, сколько можно читать, и
так  зрение  у  одного  и  другого  испорчено. Идите на  улицу, посидите  на