нежной, ранимой психики детей  к практицизму взрослых, их безоговорочности и
категоричности.
 Недостаточное  внимание  к  половым  аспектам  в  формировании личности
детей. Как  сказала  с  осуждением одна мать про сына 3 лет: "У него на  уме
только машинки". Как правило, это бесполое воспитание, нивелирование  прежде
всего психологических особенностей формирования личности мальчика, вызванное
несоответствием его пола  ожидаемому, чрезмерной опекой со  стороны матери и
предохранениями  от  общения со сверстниками. В  этой  связи  нередкой будет
ситуация, когда матери не принимают взросления сыновей, продолжая относиться
к  ним  как к  слабому  и  беспомощному  ребенку,  которого  нужно  во  всем
наставлять и сопровождать.
 Заданность,  шаблонность, схематизм, когда  воспитание подгоняется  под
заранее  составленные  схемы, предписания,  установки,  без  учета  реальных
обстоятельств, своеобразия формирования личности детей.
 Недостаток  индивидуализации в  подходе к детям  -  следствие  действия
предыдущего фактора.  В  первую очередь это  относится  к первым годам жизни
детей, когда родительская принципиальность и  стремление к  как можно  более
ранней социализации неизбежно оборачиваются потерей  индивидуального настроя
в воспитании.
 Разрыв  между  словом  и  делом  в  воспитании   означает  невыполнение
родителями своих обещаний, их необязательность при требовании обязательности
у  детей. Также это  ситуация,  когда  много слов,  разговоров  и мало дела,
практических мероприятий.
 Дефицит  душевной щедрости,  доброты и естественности  (искренности)  в
отношениях   с   детьми.   Обычно   это  проявление   как   эгоцентризма   и
гиперсоциальности в настоящем,  так и канонизированного  типа  воспитания  у
самих родителей в детстве.
 Третья  группа  факторов.  Непонимание  своеобразия  детей,  возрастных
особенностей  формирования их личности,  неблагоприятного  действия  резкого
обращения, чрезмерного давления и семейных конфликтов.
 Неприятие  в  отношениях   с   детьми   рассматривается  как   в  плане
недостаточного   учета  их  индивидуальных   особенностей,   в   том   числе
темперамента, пола и характера, так и нежеланности  ребенка,  несоответствия
его пола ожидаемому. Такие стороны родительского неприятия, как нежеланность
ребенка, преждевременность  появления,  несоответствие  его  пола ожидаемому
встречаются в 70%  семей  без  особых различий по полу детей  и диагнозу.  В
целом, неприятие более характерно для детей первых лет жизни, когда родители
еще  незрелы  в  своем  чувстве материнства  и  отцовства  и все их интересы
заострены  на  вопросах  профессиональной  карьеры  и престижа.  Обычно  это
ситуация, когда ребенок "не тот", кто ожидался, кто устраивает, а "тот", кто
создает проблемы, омрачает существование  и мешает профессиональной карьере.
Непримиримость и предвзятость отношения, категоричность и максимализм матери
оказывают наибольшее патогенное воздействие на эмоциональное развитие детей,
поскольку  нет  чувства  любви  и  сочувствия,  которые заменяются  излишней
требовательностью  и  недовольством.  Одна  мать  выразила   это  следующими
словами: "Меня  дочь раздражает, когда делает не так, как положено, иногда в
такой степени, что я не могу с ней находиться в одной комнате".
 О   негативном  восприятии  мальчиков  матерями  с  твердым,   волевым,
гиперсоциальным и бескомпромиссным  характером мы уже говорили. В этой связи
нам вспоминается мальчик 8 лет с  истерическим неврозом, у которого, со слов
матери,  полностью отсутствуют положительные черты характера. Мать постоянно
обвиняет отца, что он не  умеет зарабатывать, "как другие", хотя и занят все
время на работе. Считает, что  он во  всем виноват, "слишком мягкотелый",  и
при любых семейных затруднениях прибегает к угрозе развода и отделении сына.
Сама мать вообще не  хотела  иметь детей, с отвращением относилась к родам и
всему тому, что  связано с функциями женского организма. Тем не менее родила
по настоянию  мужа. Роды были тяжелые. В возрасте 1 года отдала эмоционально
беспокойного мальчика в  ясли, к которым он не мог  адаптироваться.  В семье
верховодит  авторитарная  бабушка,  мать же  поступает  по отношению к  сыну
подчеркнуто  правильно, жестко  и наказующе.  Еще до школы он несколько  рад
отправлялся в  санаторий,  в школе посещает продленный  день, летом отбыл  2
смены  в  пионерском  лагере  "санаторного"  типа. При  беседе с  нами  мать
призналась, что не любит мужа и не хочет от него второго ребенка.  В детстве
была  свидетелем   приниженного  положения  своего   отца   в   семье,  что,
по-видимому,  сформировало у  нее аналогичный  стереотип  взаимоотношений  с
мужем.
 В другом случае мать мальчика 9 лет с неврастенией  и энурезом уже была
в разводе с  мужем. Она постоянно "воевала" с сыном, поскольку видела в  нем
только  отрицательные, с  ее  точки  зрения, черты  характера  мужа.  Будучи
неудовлетворенной во многих отношениях,  нетерпимой и нервной,  периодически
вымещала раздражение на сыне,  подвергая физическим наказаниям, поскольку он
"не понимал человеческого языка".  Использовались и постоянные угрозы отдать
в  интернат,  что  могло  иметь  под   собой  реальные  основания,  если  бы
представилась такая возможность. Вскоре выход был найден. Мать заставила его
одновременно посещать английскую  и музыкальную школы. Перегрузка от учебы в
двух школах, повышенная требовательность  матери и конфликты в семье явились
причиной развития неврастении у мальчика.
 Типичной будет и ситуация неприятия одного  из двух детей в семье. Так,
мать дочери 12 лет с неврозом страха вначале не хотела ее, поскольку училась
в аспирантуре. Отец же,  наоборот,  настаивал на  исполнении ею материнского