бесконечных  придирок  и  аффекта мать переходит  к  физическим  наказаниям,
"выбивая пыль из головы дочери". Будучи нежеланной по полу, младшая дочь в 1
год была отдана в ясли, где стала  заторможенной, часто болела, неоднократно
по 2 смены находилась в  санаториях,  в последний  раз - с вегето-сосудистой
дистонией. При беседе ее беспокоили головные боли,  повышенная утомляемость,
трудность засыпания. Это  не было  случайным, поскольку  ее  "рабочий  день"
составлял  не  меньше  10  ч,  уже  не  говоря  о  психологическом  стрессе,
испытываемом дома. В школе  чувствовала себя неуверенной, опасалась  сделать
что-нибудь не так, как нужно, терялась при ответах и контрольных работах.  К
тому  же испытывала проблемы  в общении  со сверстниками, т.  е. налицо была
клиническая  картина неврастении. Данная семейная ситуация  -  это  ситуация
"золушки" и "мачехи", причем, роль последней с переменным успехом, но каждый
раз  с драматическими последствиями исполняли мать и  старшая сестра.  И нам
стоило немалых  усилий перестроить  отношение матери, оказывая  одновременно
лечебную помощь как ей, так и дочери.
 Все рассмотренные случаи показывают,  как  конфликт братьев и сестер  в
семье  перекликается  с  издержками  отношения родителей, являясь  одним  из
источников  хронической и неразрешимой психической травматизации для  детей,
заболевающих неврозами.


 Глава 6
 ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ

 Под воспитанием подразумевается не  только целенаправленное воздействие
родителей,   в  том  числе  обучение  знаниям  и  навыкам  поведения,  но  и
непосредственный  характер  отношения  (обращения)  с  детьми. Преобладающим
типом  воспитания при неврозах  будут  гиперопека и  ограничивающий контроль
(Симеон Т. В., 1958 Зачепицкий Р. А., Яковлева Е. К., 1960 Сухарева Г. Е.,
Юсевич Л. С, 1965 Лакосина Н. Д., 1970 Шкловский  В. М., Ильдеркина В.  С.
1972). Обоим родителям свойственны завышенные, не  соответствующие  реальным
возможностям   детей  требования,   наряду  с  их  непоследовательностью   и
противоречивостью  (Захаров А.  И.,  1972).  Аналогичные  данные получены  в
исследованиях Н. В. Конончук (1976), В. Н. Арбузовой,  И. В. Доброгаевой, Г.
В.  Таныгина  (1977).  У детей,  заболевающих неврозами,  неудовлетворенными
часто оказываются потребности в  индивидуально-адекватной  заботе  и  любви,
самораскрытии,   выявлении   своего   "я",   эмоциональном  и   двигательном
самовыражении  (Захаров А. И., 1972). Сквозной линией  в отношении  к  детям
будет их неприятие как отсутствие положительных  чувств  и любви  со стороны
одного или обоих родителей (Гарбузов В. И., 1977 Кириченко Е. И., 1986).
 Существует  риск  повышения нервности  у  единственных детей  ввиду  ее
непроизвольной  передачи со  стороны  взрослых в  семье  (Черни  А.,  1928).
Небезразличным  для воспитания было  и  снижение рождаемости  в 60-70-е годы
(Антонов  А.  И., 1980).  Выделяется  понятие  "невроз  материнства",  когда
материнская забота затемняет рассудок в страхе мать не имеет покоя ни днем,
ни   ночью.  Она  не   решается  искупать  ребенка,  боится  простудить  или
недокормить, считает своего совершенно здорового ребенка больным и без конца
обращается  к  врачам   (Moll  L.,  1920).  Конфликты  родителей  по  поводу
воспитания, психологический  отказ  матери  от  ребенка, неровное  поведение
родителей высоко  коррелируют с нарушениями  поведения детей (Camero J. R.,
1978). Если ребенок чувствует любовь и поддержку, его  развитие происходит в
атмосфере  безопасности  и  уверенности  в  себе.  Если   родители,  имеющие
собственные  невротические  потребности, колеблясь между  полным одобрением,
идеализацией ребенка и неодобрением, чрезмерными  требованиями и ожиданиями,
создают в  семье климат тревоги, то правильное развитие  ребенка  становится
невозможным   (Horey  К.,  1937).   Патогенная   роль   "маятникообразного"
воспитания, когда запреты сменяются разрешениями и наоборот, в происхождении
неврозов у детей выделена также К. Leohard (1965).
 При  изложении предыдущего  материала мы  уже  затрагивали ряд  проблем
воспитания. Систематизируем  их  в 5  групп  факторов, отражающих  специфику
воспитания детей, заболевающих неврозами.
 Первая  группа  факторов.   Наличие  большого  количества  неразрешимых
проблем воспитания или  неспособность  родителей справляться  с  возрастными
проблемами  психического  и личностного развития  детей.  Отметим  трудности
взаимоотношений  с  мальчиком 5  лет с  неврозом страха в изложении  матери,
инженера  по специальности. Ее слова отмечены кавычками, за ними следует наш
анализ: а) "Когда прошу или заставляю что-либо сделать, например вымыть свои
сапоги, идти чистить зубы,  то надо повторять это  по нескольку раз". У сына
флегматический темперамент  в отличие от холерического  темперамента матери,
и,  кроме  того, он устал от бесчисленных требований матери б)  "В ответ на
мой приказ (выделено нами): "Прекрати или сделай сейчас же!", выдвигает свое
требование: "Скажи - пожалуйста!", что, конечно, выводит меня из себя". Мать
не  принимает во внимание  чувство  собственного достоинства у сына, который
уже в 5 лет не хочет  быть бездушной игрушкой или роботом в  обращении с ним
матери в) "Если поранил руку или получил занозу, то сразу ударяется в слезы
и  боится даже  мне показать  рану".  Мальчики  не  плачут,  в представлении
матери, да и вместо сочувствия она будет ругать и читать мораль г) "В ответ
на предупреждение о предстоящем наказании он не успокаивается или прекращает
плакать,  а, наоборот,  угрожает, замахивается и  ведет себя так плохо,  что
почти сразу следует наказание.  Такие ситуации повторяются несколько  раз за