мальчиков (от  45%  у  дошкольников  до  100%  в  12-15  лет,  у  девочек  -
соответственно у 45 и 67%).
 Наиболее  часто   беззащитность  проявляется  у  детей  с   обсессивным
неврозом,  поскольку они не  дают ответных  агрессивных реакций  по причинам
морально-этического порядка и наличия тревожно-мнительных черт в характере.
 Склонность легко обижаться (утвердительный ответ на вопрос: "Тебя легко
обидеть?")  выявлена у 55% мальчиков и 47% девочек. С возрастом обидчивость,
как и беззащитность, возрастает. Различия  по нозологическим формам неврозов
незначительны.
 Таким   образом,  с  возрастом   у  детей  с  неврозами  происходит  не
уменьшение,  как  у здоровых сверстников,  а увеличение  таких характеристик
личностного   реагирования,   как  ранимость  (обидчивость),   неспособность
защитить себя, отрицательное восприятие внешнего облика.
 Установка  стать  сразу  взрослым   или   снова   маленьким,  если   бы
представилась такая возможность, выявлена у большинства дошкольников (2/3) и
меньшинства  школьников  1/3). Подобная  установка  наиболее  характерна для
детей с истерическим  неврозом и представлена большей  частью желанием сразу
стать взрослым.
 Утвердительный ответ на вопрос о желательности перемены пола  получен у
13% мальчиков и 17% девочек. У мальчиков желание стать девочкой  с возрастом
уменьшается у девочек  - стать мальчиком, наоборот, увеличивается, достигая
в 12-15 лет  50%.  Установка на перемену  пола более  характерна для детей с
истерическим неврозом.
 Рассмотрим ту часть интервью, где  оценка  себя и взрослых членов семьи
выражается в баллах.  Максимальная выраженность тех  или иных  характеристик
соответствует 3 баллам средняя - 2 баллам минимальная - 1 баллу. Например,
вопрос: "Считаешь ли ты себя умным?" предполагает  следующие ответы:  "очень
умный" (3 балла), "просто умный" (2 балла) и "не  очень умный" (1 балл). Для
сравнения полученных данных использовался  средний  балл. Более  умными себя
считают мальчики (средний балл - 1,95, у девочек - 1,7). Чаще относят себя к
умным дошкольники обоего пола, а также дети  с неврозом страха. Оценка "ума"
матери  мальчиками и девочками одинаковая.  Мальчики более  высоко оценивают
"ум" отца,  а  девочки  - "ум" матери. Соответственно,  мальчики дают  более
высокую  оценку дедушке,  а  девочки  -  бабушке. Здесь  сказывается  эффект
полоролевой  идентификации. Заслуживают  внимание более  низкие оценки "ума"
родителей подростками 12-15 лет.
 Оценка себя  как  "сильного"  несколько выше у мальчиков.  С  возрастом
происходит снижение этой оценки. Как мальчики, так и девочки оценивают отцов
более   сильными,   чем  матерей.  Данная  характеристика   распространяется
мальчиками и на дедушек.
 Различия в оценке себя как "доброго" отсутствуют у мальчиков и девочек.
С возрастом они считают себя менее добрыми. Более добрыми находят  себя дети
при  неврозе  страха,  что  соответствует  действительности,  поскольку  они
обладают повышенной жалостливостью и сострадательностью. Матери определяются
более  добрыми, чем отцы,  мальчиками и девочками. Последние находят бабушек
более добрыми, чем дедушек.  Заметим, что дети  с  неврозами более сильными,
умными и добрыми  находят не себя,  а родителей, подчеркивая этим  известную
сбалансированность своих оценок.
 Понимание со стороны родителей мальчики оценивают несколько  выше,  чем
девочки.  Если в дошкольном возрасте  по оценке  детей нет особых различий в
понимании обоих родителей, то  в дальнейшем оно незначительно уменьшается со
стороны матери и существенно - со стороны отца, достигая минимума в возрасте
12-15 лет. Наименьшее понимание у матери  и наибольшее - у отца находят дети
при истерическом неврозе.
 Рассмотрим  оценки  детей  в   зависимости  от  характера  отношений  с
родителями. Для этого использован составленный  нами вопросник, раскрывающий
в  процессе  интервью  с  детьми  различные  конфликтные  стороны  отношения
родителей. В группах выше и ниже среднего балла вопросника будут дети, более
или менее  конфликтные  с родителями.  Выявлено, что  мальчики и девочки при
конфликте  с матерью понижают оценку ее ума. То  же у  мальчиков в отношении
отца. Мальчики при  конфликте  с матерью и  отцом считают их менее сильными
при конфликте с  отцом определяют его  как  менее  доброго. При конфликте  с
матерью   мальчики   считают   ее   менее   понимающей.   Следует   отметить
парадоксальный,  на первый  взгляд, феномен,  когда  девочки, конфликтные  с
отцами,  определяют  их  как более умных,  сильных  и  добрых.  По-видимому,
источником  конфликтных  отношений они считают  прежде всего себя, испытывая
чувство вины и  желание представить  отца в  лучшем свете. В целом, мальчики
при конфликте с родителями склонны к более отрицательному их восприятию, чем
девочки.
 Перейдем  к интервью, касающимся отношений в школе. Неудовлетворенность
школьными достижениями отмечается у 50% мальчиков и 41% девочек, максимально
нарастая  в  возрасте  12-15  лет. Более  часто неудовлетворенность успехами
встречается  при  обсессивном  неврозе,  отражая   не  столько   фактическое
положение  дел с  учебой, сколько  повышенное  чувство долга и  обязанности,
желание учиться еще лучше.
 Из школьных предметов к  трудным для усвоения мальчики относят  русский
язык  (у  49%), девочки  - математику  (у  35%). Затруднения  по  математике
отмечаются у 31% мальчиков, русскому языку - у 23% девочек.
 Каждый второй учащийся  4-8-х  классов  хотел  бы заменить  одного  или
нескольких учителей,  почти  всегда женщин, с  которыми у  них не  сложились