| |
родители способны перестроить свое неадекватное отношение к детям, так как
неблагоприятно складывающиеся жизненные обстоятельства, на которые они часто
ссылаются, представляют уже следствие их личностных проблем и невротической
структуры характера. Обращает на себя внимание более медленный, чем обычно,
процесс становления их супружеских и родительских отношений. Здесь
сказываются травмирующий опыт отношений в прародительской семье,
невротическая структура характера будущих супругов, наличие большого числа
предшествующих личностных проблем.
В большинстве случаев речь идет о первом браке не очень молодых людей,
внутренне неудовлетворенных собой, имеющих проблемы взаимоотношений и еще не
успевших определить свое место в жизни. Средний возраст матери при рождении
ребенка - 28,5 года, т. е. выше обычного. Средний возраст родителей при их
обследовании составляет у матерей 38, у отцов 40 лет, т. е. у них
относительно невелика разница в возрасте. Если вычесть из среднего возраста
родителей среднюю продолжительность невроза у детей, равную 3 годам, то
окажется, что средний возраст матери при заболевании ребенка - 35 лет, а
отца - 37 лет. В этом возрасте родители в большей степени стремятся
сконцентрировать свой воспитательный подход и интенсифицировать процесс
обучения, что само по себе уже создает некоторые проблемы во
взаимоотношениях с детьми. В этом же возрасте имеет место наибольшая
личностная напряженность, обусловленная проблемами самоопределения и
переходной структурой взаимоотношений в браке, своеобразным кризисом этих
отношений, когда "прошлое уже не устраивает, а новое еще не определилось",
когда нужно дать себе ответ: "кто я есть и для чего я живу" и более критично
подходить к недостаткам своего характера. Необходимо также быть терпимее,
принимая другого таким, как он есть, развивая, а не подавляя или заменяя его
индивидуальность, когда необходимо менять некоторые привычки и установки,
когда следует проявлять большую настойчивость и в то же время большую
уступчивость, т. е. всем этим устранить крайности предшествующего
реагирования и стать более зрелой и созидающей личностью. Подобный кризис
личностного развития как определенный этап развития самосознания и
обусловленный им кризис супружеских и родительских отношений не
преодолевается конструктивным образом, а сопровождается компенсаторным
нарастанием внутренней напряженности, которая чем меньше проявляется внешне,
тем более сказывается на отношениях с детьми и воспитании. В этом случае
каждый из родителей "разрешает" свои проблемы увеличением крайностей в
обращении с детьми, делая им бесчисленные замечания, ограничивая и наказывая
и в то же время тревожно привязывая их к себе, окружая кольцом предохранений
и настраивая против другого родителя.
Таким образом, родители "преодолевают" свой личностный кризис, по
существу, ценой развития невроза у ребенка, который можно расценить как
клиническое отражение неадекватных способов разрешения родителями своих
личностных проблем. Непроизвольно используя ребенка в качестве "козла
отпущения", вымещая на нем свое нервное напряжение, свои взаимные обиды и
недовольства, некоторые родители, особенно отцы, верят, что это делается для
его же блага, чтобы он прошел "суровую школу жизни". Но, как уже отмечалось
ранее, дети, заболевающие неврозом, не выдерживают чрезмерно резкого и
интенсивного давления. Образно говоря, они "не гнутся, а ломаются" и, кроме
того, им, как и родителям, требуется несколько больше времени, чтобы
"созреть" эмоционально и сформироваться как личность.
Рассмотренные негативные факторы воспитания в целом выглядят следующим
образом: 1) непонимание родителями своеобразия личностного развития детей
2) непринятие их индивидуальности 3) несоответствие требований и ожиданий
родителей возможностям и потребностям детей 4) негибкость в отношениях с
детьми 5) неравномерность воспитания в различные годы жизни детей (эффекты
родительской депривации в первые годы и гиперопека и чрезмерный контроль в
последующем) 6) непоследовательность в обращении с детьми 7)
несогласованность воспитания между родителями.
Остальные патогенные факторы воспитания могут быть сгруппированы так:
1) аффективность и неровность в отношениях с детьми 2) тревожность 3)
феномен "привязывания" - создание эмоциональной зависимости детей от
родителей 4) феномен "замены" индивидуальности ребенка характерологически и
невротически измененным образом "я" родителей 5) реактивно-защитный,
невротически мотивированный характер взаимодействия с детьми 6) излишняя
принципиальность в отношениях с детьми, недоверие к их опыту, навязывание
мнений и принижение чувства собственного достоинства 7) индуцирующее
воздействие на детей патологии родителей посредством механизмов внушения,
"заражения", идентификации и привязанности.
Патогенез неврозов у детей
Изучая семью как патогенетически обусловливающий фактор, мы рассмотрели
некоторые стороны патогенеза неврозов у детей в системе взаимосвязанных
клинико-психологических проблем трех поколений, а также своеобразие раннего
развития детей, заболевающих неврозами, причины понижения биотонуса их
организма, зарождения беспокойства и изменения реактивности. Как уже
отмечалось, ведущий психогенный фактор невротизации связан с нарушенными
семейными отношениями и неблагоприятным воздействием со стороны родителей.
Ущемление жизненно важных для детей потребностей развития, в том числе
|
|
