определенной социальной группе ценностей; самоостранение – участие в действиях, 
которые не доставляют удовлетворения и воспринимаются как внешняя 
необходимость; социальная изоляция – чувство своей отверженности, непринятости 
окружающими [5]. 
Эмпирические исследования западных социологов показывают, что именно в сфере 
труда люди чаще всего испытывают чувства бессилия, бессмысленности и 
самоотчуждения. Фрустрация, неудовлетворение потребности в том, чтобы работа 
была интересной и давала больше возможностей для проявления самостоятельности, 
отрицательно сказывается как на трудовой морали и производительности труда, так 
и на общем психологическом самочувствии и самоуважении трудящихся. 
Интересные данные получены, например, в результате многолетних исследований М. 
Кона и его сотрудников [6]. В 1964 г. ученые проинтервьюировали 3100 
американцев, занятых в разных сферах трудовой деятельности (высшие 
администраторы и специалисты, менеджеры и средние предприниматели, конторские 
служащие и техники, квалифицированные, полуквалифицированные и 
неквалифицированные рабочие). Десять лет спустя, в 1974 г., 687 человек из этой 
группы плюс 269 их работающих жен были опрошены повторно. Задача состояла в том,
 чтобы выяснить как социально – классовая принадлежность и конкретные условия 
труда влияют на ценностные ориентации и психическое функционирование личности. 
Социальное положение индивида, уровень его образования, место в иерархической 
структуре предприятия, характер выполняемой работы (степень ее содержательной 
сложности, самостоятельности и ответственности, характер внешнего надзора 
является ли он постоянным или контролируются только результаты труда, степень 
рутинизации отдельных производственных операций и т.д.) и другие объективные 
факторы статистически сопоставлялись с ценностными ориентациями испытуемых, 
гибкостью их мыслительных процессов, самоуважением, эмоциональным состоянием и 
т.п. Поскольку одни и те же люди обследовались дважды с десятилетним интервалом,
 ученые могли зафиксировать важнейшие изменения, происшедшие в положении, 
установках и психике испытуемых за эти десять лет, стараясь выявить не просто 
статистические корреляции, но и причинно-следственные связи. 
Эти исследования показали, что между характером труда, с одной стороны, и 
ценностными ориентациями, психическими процессами и самосознанием личности – с 
другой, существует тесная связь. Люди ценят самостоятельность, возможность 
самим принимать ответственные решения. Это проявляется в их установках по 
отношению к обществу, к самим себе и к своим детям. Важны и конкретные условия 
труда: более сложная и самостоятельная работа благоприятствует развитию более 
гибкого мышления и самостоятельного отношения к себе и обществу; напротив, 
рутинный труд, ограничивающий самостоятельность работника, делает его мышление 
более стереотипным, что ведет к формированию конформистского отношения к себе и 
обществу. Человек, чья трудовая деятельность относительно автономна, свободна 
от мелочной внешней опеки, лучше воспринимает и осознает внутренний смысл и 
человеческую ценность своего труда. Напротив, скрупулезный внешний контроль 
вызывает у работника чувство собственного бессилия, которое часто 
экстраполируется на весь социальный мир, а иногда вызывает и нервно-психические 
расстройства. 
Эти же факторы отражаются и на психологии личности (независимо от того, кем 
человек является – рабочим, служащим, инженером). Чем меньше у человека 
возможности проявить инициативу в труде, тем больше он склонен и в других 
сферах жизнедеятельности ориентироваться на внешний авторитет, считать 
окружающий мир враждебным и угрожающим и тем вероятнее появление у него 
различных эмоциональных расстройств. 
Качества, формирующиеся в труде, проявляются также в сфере досуга (люди, 
занятые более сложным и самостоятельным трудом, отличаются большей 
избирательностью и интеллектуальностью досуга) и в семейной жизни (более 
самостоятельные в труде и обладающие большей психологической гибкостью люди 
выше ценят самостоятельность в своих детях и соответственно их воспитывают). 
Существует и обратная связь: когнитивная сложность, гибкость и 
самостоятельность повышают уровень требований индивида к содержанию и условиям 
своего труда. 
Интересно отметить, что такая же связь обнаружена у школьников: более 
самостоятельная и содержательно-глубокая учебная деятельность соответствует 
большей интеллектуальной гибкости учащихся. Иными словами, учение – тот же труд.
 
Эти выводы конкретно-социологических исследований не заключают в себе ничего 
неожиданного для марксистской социологии, рассматривающей трудовую деятельность 
как важнейшую сферу развития личности, но подчеркиваю щей ее принципиальную 
зависимость от социально-экономических условий. Проведенное советскими 
социологами под руководством В.А.Ядова исследование взаимосвязи ценностных 
ориентаций и поведения личности в сферах труда и досуга (содержательная 
сложность и самостоятельность трудовой деятельности группы ленинградских 
инженеров сопоставлялись с активностью и избирательностью их досуга) выявило 
наличие целого ряда сходных зависимостей, интерпретируемых как стилевые 
различия между людьми. 
Западные социологи не учитывают того, что отчуждение труда при капитализме 
обусловлено не только и не столько непосредственными условиями труда. Признавая,
 что "важнейшие условия труда коренятся в более общих социальных и 
экономических структурах", М.Кон тем не менее ничего не говорит о том, возможно 
ли освобождение труда в рамках капиталистического предприятия. То, что 
макросоциальные факторы играют в отчуждении труда решающую роль, убедительно 
показал еще Маркс, который дал глубокий анализ структуры трудовой деятельности