ных отношений. Организм ориентируется в ситуа циях, к которым приспосабливается,
 благодаря то му, что выделяет определенные признаки, позволя ющие различать 
"что ведет к чему". Он не просто сталкивается со средой, а как бы идет 
навстречу ей со своими ожиданиями, строя гипотезы и даже про являя 
изобретательность в поисках оптимального вы хода из проблемной ситуации.

В отличие от других бихевиористов, Толмен на стаивал на том, что поведение не 
сводится к выра ботке двигательных навыков. По его эксперимен тальным данным, 
организм, постепенна осваивая обстановку, строит познавательную ("когнитив 
ную") карту того пути, которому нужно следовать для решения задачи. (В качестве 
главной задачи ис пытуемые животные в опытах Толмена должны бы ли найти выход 
из лабиринта, чтобы получить под кормку и тем самым удовлетворить потребность в 
пище.) Уделяя большое внимание вопросам науче ния, Толмен выделил особый тип 
научения, кото рое было названо латентным (скрытым). Это скры тое, 
ненаблюдаемое научение играет роль, когда подкрепление отсутствует. И тем не 
менее оно спо собно изменять поведение.

Теория Толмена побудила пересмотреть прежние взгляды бихевиористов на факторы, 
которые регули руют адаптацию организма к среде. Среди этих фак торов особо 
следует выделить целевую регуляцию дей ствий живых существ, их способность к 
активной по знавательной работе даже в тех случаях, когда речь идет о выработке 
двигательных навыков.

После экспериментов Толмена стала очевидна не достаточность прежних воззрений 
на поведение. По требовался их пересмотр.

Кларк Халд (1884-1953) стремился придать психо логической теории стройность и 
точность, свойст-222


венные физико-математическим наукам-Исходя из этого он считал, что в психологии 
следует выдвинуть несколько общих теорем (подобно геометрии Эвк-лида или 
механике Ньютона), подвергнуть их экспе риментальной проверке и в случае, если 
они опытом не подтвердятся, преобразовать их в более адекват ные положения. 
Такой подход получил название ги-потетико-дедуктивного метода.

Халд опирался в основном на учение И. Л. Пав лова об условных рефлексах, считая,
 что важней шую роль при использовании этого понятия следу ет придать силе 
навыка. Для того чтобы эта сила проявилась, необходимы определенные физиоло 
гические потребности. Из всех факторов решаю щее влияние на силу навыка 
оказывает редукция потребности. Чем чаще она редуцируется, тем боль ше сила 
навыка. Величина редукции потребности определяется количеством и качеством 
подкрепле ний. Кроме того, сила навыка зависит от интерва ла между реакцией и 
ее подкреплением, а также от интервала между условным раздражителем и реак цией.
 Халд разделил первичное и вторичное под крепление. Первичным подкреплением 
является, например, пища для голодного организма или удар электрическим током, 
вызывающий прыжок у кры сы. Потребность соединена с раздражителями, ре акция на 
которые, в свою очередь, играет роль под крепления, но уже вторичного.

Халд полагал, что можно строго научно объяснить поведение организма без 
обращения к психическим образам, понятиям и другим интеллектуальным ком 
понентам. По его мнению, для различения объектов достаточно такого образования, 
как потребность. Ес ли в одном из коридоров лабиринта животное может найти пищу,
 а в другом - воду, то характер его дви жений однозначно определяется 
потребностью и больше ничем.

Холл первым поставил вопрос о возможности мо делирования условнорефлекторной 
деятельности. Он высказал предположение, что если бы удалось скон струировать 
из неорганического материала устрой ство, способное воспроизвести все 
существенные функции условного рефлекса, то, организовав из та ких устройств 
системы, можно было бы продемонст-223


рировать настоящее научение методом "проб и оши бок". Тем самым предвосхищались 
будущие кибер нетические модели саморегуляции поведения.

Халд создал большую школу, стимулировавшую разработку применительно к теории 
поведения фи зико-математических методов, использование аппа рата 
математической логики и построение моделей, на которых проверялись гипотезы о 
различных спо собах приобретения навыков.

Новый импульс развитию этого направления дала теория Б. Ф. Скиннера, 
разработавшего концепцию "оперантного бихевиоризма".

Берхауз Фредерик Скиннер (1904-1990) окончил Гарвардский университет, защитив в 
1931 году док торскую диссертацию. В течение последующих пяти лет Скиннер 
работал в Гарвардской медицинской школе, занимаясь исследованием нервной 
системы животных. Большое влияние на его научные интере сы оказали исследования 
Уотсона и работы Павлова по формированию и изучению условных рефлексов. После 
нескольких лет работы в Миннесотском уни верситете и в университете Индианы