в лаборатории Клада Бернара, Сеченов открыл так называемое центральное 
торможение. С этим открытием были связаны крупные преобразования и в физиологии,
 и в учении о поведении, и в психологии. До Сече-нова, объясняя деятельность 
высших нервных цен тров, физиологи оперировали одним понятием - понятием о 
возбуждении. Открытие Сеченова по казало* что раздражением центров можно не 
толь ко вызывать ответные действия организма (рефлек сы), но и задерживать их. 
Это открытие ярко по казывает, как порой тесно связаны научные решения с 
социальными задачами, за которые бе рется ученый.

352


Напомним, что после великой реформы 1861 года русское общество сотрясали 
острейшие идейные стол кновения. Центром споров стал антропологический принцип 
(именно этим термином Чернышевский обозначил свою знаменитую статью в журнале 
"Со временник"). Иначе говоря - принцип, позволяю щий объяснить природу 
человека как целостного те лесно-духовного существа. Дискуссии о душе и теле 
приобрели остроту, какой русские интеллектуалы прежде не знали. Но вопрос 
осмысливался не только как чисто научный. Речь шла о таком поведении ор ганизма,
 которое не только приспосабливается к сре де, но и обладает внутренней силой 
сопротивления непосредственно действующим раздражителям, спо собностью не идти 
у них на поводу, а противостоять им и следовать собственной внутренней 
программе. Открытие торможения доказывало, что организм об ладает такой 
способностью.

Объектом экспериментов Сеченова были высшие нервные центры лягушки. Но ставя 
эти экспери менты, он имел в виду человека и его поведение. Об этом говорит, в 
частности, и его попытка изу чить торможение не только на животном, но и на 
самом себе. Конечно, он не рисковал здоровьем других. В качестве подопытного он 
избрал самого себя, поставив на себе мучительный и небезопас ный эксперимент.

Открытие центрального торможения использо валось Сеченовым не только для 
объяснения того, как формируется волевая личность. Когда рефлекс обрывается, не 
перейдя в движение, то это, по Се-ченову, вовсе не означает, что первые две 
трети рефлекса оказались зряшними. Не получив внеш него выражения, завершающая 
часть рефлекса (а она, как отмечалось, несет в качестве движения по 
знавательную нагрузку) "уходит вовнутрь", превра щается в мысль, хотя и 
незримую, но продолжаю щую служить организатором поведения. Этот про цесс 
преобразования внешнего во внутреннее получил имя интериоризации.

Понятие об интериоризации оказалось весьма продуктивным и было использовано в 
дальнейшем многими, психологами, в том числе Жане и Фрейдом.

12 М. Г. Ярошевский 353


Сеченовым была создана научная школа-спер ва как небольшой коллектив, который 
под руко водством лидера, в прямом общении с ним, разра батывал конкретную 
научную программу. Такая школа у него была в течение нескольких лет, когда 
совместно с группой учеников он эксперименталь но доказал, вопреки критикам, 
что существует фе номен центрального торможения. Программа была исчерпана. 
Убедительные доказательства гипотезы получены. Его вчерашние сотрудники 
занялись дру гими темами.

Около Сеченова не было больше исследователь ского коллектива. Но под научной 
школой следует понимать не только подобное малое объединение, которое 
распадается, когда решена научная задача и вчерашние ученики берутся за другие 
вопросы, су лящие им укрепление своего авторитета в научном мире, где железно 
действует "запрет на повтор". Ибо наука-не только "научение" (о чем говорит сам 
корень этого слова), но и - непременно-произ водство нового знания.

В разработке науки о поведении и объективной психологии Сеченов пошел дальше 
своим путем, в одиночку. Но семя им было брошено. И из этого идейного семени 
выросла особая школа. Чтобы от личить ее от малого научного коллектива, назовем 
ее школой - исследовательским направлением. Это направление превратилось на 
почве русской науки в могучее разветвленное древо, со множеством ли ний 
развития в различных направлениях физиоло гии, психологии, медицины, педагогики,
 других вет вей знания. Самой величественной и знаменитой из этих линий 
развития стало учение И. Л. Павло ва о высшей нервной деятельности (поведении).

Если Сеченов разрабатывал И. П. Павлов - свое учение в одиночку, то Иван 
создатель учения Петрович Павлов (1849-1936) со-об условно-звал огромный 
коллектив, к ко-рефлекторнай терему примыкали ученые из деятельности многих 
стран. По существу им

была создана интернациональ ная, международная школа, равной которой миро вая 
наука не знает. Он был великим командармом армии исследователей, энергией 
которой учение о

354