психологической за щиты, которые помогают человеку если не предот вратить, то 
хотя бы смягчить конфликт между Ид и Супер-Это.

Фрейд выделял несколько защитных механизмов, главными из которых являются 
вытеснение, регрес сия, рационализация, проекция и сублимация.

Вытеснение является самым неэффективным ме ханизмом, так как при этом энергия, 
протекающая по инстинктивным каналам, не реализуется в дея тельности, но 
остается в человеке, вызывая рост на пряженности. Желание вытесняется в 
бессознатель ное, человек о нем совершенно забывает, но остав шееся напряжение, 
проникая сквозь бессознательное, дает о себе знать в виде символов, наполняющих 
на ши сновидения, в виде ошибок, описок, оговорок. Символ, по мнению Фрейда, 
является не непосред ственным отражением вытесненного желания, а его 
трансформацией. Поэтому он придавал такое значе ние "психопатологии обыденной 
жизни", т. е. тол-266


кованию таких явлений, как ошибки и описки, сно видения человека, его 
ассоциации. Отношение Фрей да к символике было одной из причин его расхожде ния 
с Юнгам, который считал, что существует не посредственная и тесная связь между 
символом и стремлением человека, и возражал против толкова ний, придуманных 
Фрейдом.

Регрессия и рационализация являются более ус пешными видами защиты, так как они 
дают возмож ность хотя бы частичной разрядки энергии, содер жащейся в желаниях 
человека. При этом регрессия представляет собой более примитивный способ вы 
хода из конфликтной ситуации. Человек может на чать кусать ногти, портить вещи, 
жевать резинку или табак, верить в злых или добрых духов, стремиться к 
рискованным ситуациям и т. д., причем многие из этих регрессий настолько 
общеприняты, что даже не воспринимаются таковыми. Рационализация связа на со 
стремлением Супер-Это хоть как-то проконт ролировать создавшуюся ситуацию, 
придав ей "доб ропорядочный" вид. Поэтому человек, не осознавая реальные мотивы 
своего поведения, прикрывает их и объясняет придуманными, но морально приемле 
мыми мотивами.

При проекции человек приписывает другим те же лания и чувства, которые 
испытывает сам. В том слу чае, когда субъект, которому было приписано 
какое-либо чувство, своим поведением подтверждает сде ланную проекцию, этот 
защитный механизм действует достаточно успешно.

Наиболее эффективным является механизм, ко торый Фрейд назвал сублимацией. Он 
помогает на править энергию, связанную с сексуальными или аг рессивными 
стремлениями, в другое русло, реализо вать ее, в частности, в художественной 
деятельности. В принципе Фрейд и считал культуру продуктом суб лимации и с этой 
точки зрения рассматривал произ ведения искусства, научные открытия. Наиболее 
ус пешным этот путь является потому, что на нем про исходит полная реализация 
накопленной энергии, катарсис, или очищение, человека.

Либидозная энергия, которая связана с инстинкт том жизни, является также 
основой развития лично сти, характера. Фрейд говорил о том, что в процессе

267


жизни человек проходит несколько этапов, отлича ющихся друг от друга способом 
фиксации либидо, способом удовлетворения инстинкта жизни. При этом важно, каким 
именно способом происходит фикса ция и нуждается ли человек при этом в 
посторонних объектах. Исходя из этого Фрейд выделял три боль ших этапа.

Первый этап - либидо-объект - характерен тем, что ребенок нуждается в 
постороннем объекте для реализации либидо. Этот этап длится до одного года и 
носит название оральной стадии, так как удов летворение происходит при 
раздражении полости рта. Фиксация на этой стадии происходит в том случае, когда 
ребенок в этот период не смог реа лизовать свои либидозные желания. Для этого 
ти па личности характерна определенная зависимость, инфантильность.

Второй этап, который длится до начала полово го созревания, называется 
либидо-субъект и харак теризуется тем, что для удовлетворения своих инс тинктов 
ребенку не требуется никакой внешний объект. Иногда Фрейд называл эту стадию 
нарцис сизмом, считая, что для людей, у которых произош ла фиксация на этой 
стадии, характерна ориента ция на себя, стремление использовать окружающих для 
удовлетворения собственных нужд и желаний, эмоциональная отгороженность. Этап 
состоит из нескольких стадий. Первая, которая длится при мерно до трех лет, - 
анальная, при которой ребе нок не только учится навыкам туалета, но у него 
начинает формироваться и чувство собственности. Фиксация на этой стадии 
формирует анальный ха рактер, который характеризуется упрямством, час то 
жесткостью, аккуратностью и бережливостью. С трех лет ребенок переходит на 
следующую, фалли ческую стадию, на которой дети начинают осозна вать свои 
сексуальные отличия, интересоваться сво ими гениталиями. Эту стадию Фрейд 
считал кри тической для девочек, которые впервые начинают осознавать свою