Доллард разработал теорию фрустрации (фрустрация - дезорганизация поведения, 
вызванная невозможностью справиться с трудно стями). Теория Долларда утверждает,
 что сдержи вание слабых проявлений агрессивности (которые явились результатом 
прошедших фрустраций) мо жет привести к их сложению и создать очень мощ ную 
агрессивность. Согласно этому мнению, возможно, что все фрустрации, которые 
пережива ются в детском возрасте, могут привести к агрес сивности в зрелом 
возрасте. В настоящее время это широко распространенное мнение считается спор 
ным. (Тем более, что ряд исследователей доказы вают невозможность воспитания и 
развития детей без каких-либо фрустрационных ситуаций. Так, подсчитано, что 
ежедневно каждый ребенок до школьного возраста переживает около 90 
фрустра-ционных ситуаций в семье и в детском саду, но только небольшое число 
этих фрустраций могут привести к агрессивному поведению.)

Большое значение имеют и работы Ф. Петермана, А. Бандуры и других ученых, 
посвященные коррек ции отклоняющегося поведения.

Исследования процесса социализации детей при вели бихевиористов и к открытию 
таких важных фе номенов, как конформизм и негативизм. Необходи мо отметить, что 
исследования ученых этой школы открыли многие законы и механизмы обучения и тем 
самым способствовали оптимизации процесса обу чения и воспитания детей.

 8. Гештальт-психология

В те жегоды, когда в Соединенных Штатах вспых нул бихевиористский "бунт" против 
психологии со знания, в Германии другая группа молодых исследо вателей отвергла 
психологический "истеблишмент" с неменьшей решительностью, чем Уотсон. Эта груп 
па стала ядром новой научной школы, выступившей

229


под названием гештальт-психологии (от нем. Gestalt-форма, структура).

Ядро образовал триумвират, в который входили Макс Вертгеймер (1880-1943), 
Вольфганг Келер (1887- 1967) и Курт Коффка (1886-1941). Они встретились в 1910 
году во Франкфурте-на-Майне в Психологиче ском институте, где Вертгеймер искал 
эксперимен тально ответ на вопрос о том, как строится образ восприятия видимых 
движений, а Келер и Коффка были не только испытуемыми, но и участниками об 
суждения результатов опытов. В этих дискуссиях за рождались идеи нового 
направления психологических исследований.

Схема опытов Вертгеймера была проста. Вот один из вариантов. Через две щели - 
вертикаль ную и отклоненную от нее на 20-30 градусов - про пускался с 
различными интервалами свет. При ин тервале более 200 миллисекунд два 
раздражителя воспринимались раздельно, как следующие друг за другом, при 
интервале менее 30 миллисекунд - од новременно; при интервале около 60 
миллисекунд возникало восприятие движения. Вертгеймер на звал это восприятие 
фи-феноменом. Он ввел спе циальный термин, чтобы выделить уникальность этого 
явления, его несводимость (вопреки обще принятому в ту эпоху мнению) к сумме 
ощущений от раздражения сперва одних пунктов сетчатки, а затем других. Сам по 
себе результат опытов был тривиален. Вертгеймер использовал давно уже изо 
бретенный стробоскоп, позволяющий при враще нии с известной скоростью отдельных 
дискретных изображений создать видимость движения - прин цип, приведший к 
созданию кинопроектора. Верт-геймер видел смысл своих опытов в том, что они 
опровергали господствующую психологическую док трину: в составе сознания 
обнаруживались целост ные образы, неразложимые на сенсорные перво элементы.

Вспоминая об идейной атмосфере, в которой про водились эти опыты, один из их 
участников, Келер, писал 30 лет спустя: "Мы все испытывали большое уважение к 
точным методам, посредством которых в то время исследовались определенные 
сенсорные дан ные и факты памяти. Но мы также очень сильно ощу-230


шали, что работа такого небольшого объема никогда не сможет дать нам адекватную 
психологию реаль ных человеческих существ. Одни были убеждены, что основатели 
экспериментальной психологии крайне несправедливы по отношению ко всем высшим 
фор мам психической жизни. Другие подозревали, что в самом осмовании новой 
науки скрыты некоторые по сылки, делающие их работу стерильной".

Стало быть, ставя опыты, касающиеся частного вопроса, будущие гештальтисты 
ощущали как сверх задачу необходимость преобразования психологии. Они занялись 
этой наукой, будучи воодушевлены ее экспериментальными достижениями. Они и сами 
прошли хорошую экспериментальную выучку (Верт-геймер - в Вюрцбурге у Кюльпе, 
Келер и Коффка - у Штумпфа в Берлине). И вместе с тем они испыты вали 
неудовлетворенность ситуацией в психологии. В чем причина?

Как видно из воспоминаний Келера, причина их неудовлетворенности была в том, 
что высшие пси хические процессы оставались вне точного экспери ментального 
анализа, который ограничивался сен сорными элементами и принципом ассоциаций. 
Хо тя Вертгеймер получил в 1904 году (в самый разгар споров о внеобразном