освоения даст гораздо больше для развития простран-
ственных и предметных представлений, чем любые дру-
гие способы.

Подрастая, ребенок, естественно, будет стремить-
ся играть за пределами помещения. Трость будет к это-
му времени хорошо знакомой, испытанной <союзни-
цей>. Специалисты по ориентировке и подвижности ут-
верждают, что у ребенка, использующего трость в столь
раннем возрасте, развиваются дурные привычки, кото-
рые в дальнейшем мешают хорошим навыкам обраще-
ния с тростью. Профессиональные инструкторы гово-
рят, что сначала нужно дать ребенку предварительно
навыки ориентировки. Но что это такое? Я утверждаю,
что <хождение по стенке> и <предохраняющие руки> -
методы, не способные дать много в плане последующе-
го освоения трости.

Если вы действительно хотите дать малышу такой

опыт, который поможет при освоении трости, то дайте
ребенку саму трость и, по возможности, раньше.

Когда шестилетние первоклассники начинают
учиться читать и писать, у них хорошо сформированы
добукварные навыки. Эти навыки значительно облегча-
ют учебу, т.к. подготовка в данном случае тесно связана
с конечной задачей. Двухлетний ребенок обычно не в
состоянии читать сам, но зато может следить за чтени-
ем, сидя на коленях у матери. Также и с письмом: еще
не умеющего писать малыша поощряют играть с цвет-
ными карандашами. При этом никто не беспокоится,

что у играющего ребенка сформируются неправильные
^

навыки обращения с письменными принадлежностями.
Педагоги охотно соглашаются с тем, что ранняя игровая
деятельность помогает развить моторику, необходи-
мую для письма. Почему, в таком случае, инструкторы
по ориентировке и подвижности возражают против ис-
пользования трости нетрадиционным способом? Ведь
такой опыт формирует хорошие двигательные навыки,
помогает контролировать свои движения. Эти умения
очень помогут в дальнейшем, когда ребенок станет сам
передвигаться на улице. Педагоги также считают, что
раннее использование трости затормозит развитие ре-
бенка и в других отношениях.

Их довод таков: если ребенок станет <зависимым>
от применения трости, то он не научится эффективно
использовать слух. Взамен трости предлагаются выше-
упомянутые подготовительные методы. Один из таких
методов называется <выше руки и предплечья>. В этом
случае кисти и руки должны быть впереди туловища на
уровне плеч, чтобы предохранить голову и лицо при
ходьбе. Такой способ передвижения, хоть и обеспечи-
вает до некоторой степени безопасность, препятствует
хорошему, полноценному использованию слуха. Трость
же, наверняка, никоим образом не мешает <слушать>
окружающую среду. На самом деле постукивание тро-
сти является прекрасным звуковым источником, кото-
рый - я уверен - увеличивает возможность интерпре-
тировать звучание окружающего мира,

Недавно я беседовал со специалисткой по ориенти-
ровке и подвижности, которая в течение года дополни-
тельно работала с электронными средствами ориенти-
рования. Она считала, что для маленьких детей пред-
почтительнее звуковые указатели направления движе-
ния. Звуковой указатель направления движения - это

6

Т

I

i