Обычно это объясняется тем, что в дошкольном возрасте с 
одними детьми родители занимались, а с другими не занимались.
 
Известно, что специальных детских садов для слепых детей 
нет, и потому эти дети в дошкольном возрасте находятся только 
на попечении родителей. 
Дошкольный возраст  это период быстрого умственного и физического 
развития ребенка. Если в этот период не вести с ребенком 
никаких занятий и предоставить его самому себе, то можно 
принести ему непоправимый вред. Между тем некоторые родители 
слепых детей поступают именно так. Считая слепых детей обездоленными,
 ни на что не способными, они не проводят с ними никаких 
занятий: их даже не учат самообслуживанию и нередко кормят 
с ложки до 8-9 лет; редко водят гулять на улицу, а иногда 
совсем не выводят из дому. Те родители, которые так относятся 
к слепым детям, не сознают того, что они причиняют своим 
детям вред. Ведь если с ребенком не проводится никаких занятий 
до 8-9 лет, если его не учат одеваться и раздеваться, даже 
есть самостоятельно, то такой ребенок может оказаться, в 
конце концов, на уровне развития умственно отсталых детей.
 
Когда такой ребенок поступает в школу, бывает очень трудно 
обучать его грамоте, и он сидит в первом классе по два, по 
три года. У него появляется неуверенность в себе, развивается 
лень.
Некоторые родители слепых детей не учитывают того, что слепые 
дети, как и зрячие, всегда стремятся к движению и деятельности.
 Слепым детям бывают присущи навязчивые движения именно потому,
 что в раннем детстве они были лишены возможности двигаться.
 Например, ребенок качает головой из стороны в сторону, часами 
сидя на месте, или покачивается стоя, кружится, прыгает с 
ноги на ногу на одном месте, машет кистями рук перед глазами,
 надавливает пальцами на глаза и т. д. Подобные навязчивые 
движения настолько укореняются у некоторых слепых детей, 
что отучить их от этих движений (уже взрослых) бывает очень 
трудно.
Когда эти дети поступают учиться в школу слепых, матери 
вынуждены приносить их в школу на руках, потому что не приучили 
своих детей самостоятельно двигаться: ведь они сидели дома 
почти неподвижно, боялись ходить даже по комнате.
Насколько большое значение имеет правильное дошкольное воспитание 
слепых детей в семье, можно убедиться на следующих фактах.
 
В 1954/55 уч. г. в школу слепых поступило двое детей. Одна 
из них  Люся. 3., слепая девочка, ее физическое развитие 
приближается к норме; девочка неглупая, но совершенно беспомощная 
 она плохо ходит, не умеет умываться, одеваться и раздеваться,
 самостоятельно есть. У нее наблюдаются навязчивые движения,
  качает головой и машет руками. До восьми лет Люсю дома 
кормили с ложки, не учили обслуживать себя, не проводили 
с нею никаких занятий и игр. Ее редко выводили на улицу. 
Мать Люси рассказала, что когда она брала ее на прогулку,
 то Люся жаловалась, что у нее болят ножки. Люся мало ходила 
и больше сидела дома с куклой, предоставленная сама себе.
 
Как же происходило обучение Люси в школе? За год Люся не 
научилась даже одеваться и раздеваться. Ест самостоятельно,
 но воспитателю во время еды приходится все время наблюдать 
за ней и постоянно оказывать помощь.
За этот период Люся научилась мыть руки и лицо с мылом, 
стала живее, общительнее, более развитой, научилась ориентироваться 
в здании, писать шеститочие, цифровой знак и несколько букв.
 Эти буквы она находит в букваре и читает составленные из 
них слова. За первый учебный год Люся не смогла усвоить то,
 что требуется по программе от учащихся I класса для перехода 
в следующий класс: читать, писать, считать. Ее пришлось оставить 
на второй год.
Саша 3. имеет остаточное зрение  0,03; неглупый мальчик,
 но не умеет себя обслуживать, заласкан родителями (долгое 
время не сходил с рук матери, отца, родных, которые выполняли 
все его желания, прихоти и капризы).
Слепые дети вообще бывают часто заласканы родителями, и 
поэтому их очень трудно учить самообслуживанию. Кроме того,
 заласканные дети капризны, упрямы, непослушны, грубы и эгоистичны.
 Воспитательница расстегнула на курточке у Саши пуговицы,
 показала ему, как нужно их застегнуть и предложила сделать 
это самостоятельно. На это Саша ответил ей: "Хорошо вам говорить,
 вы умеете застегивать, а я не умею. Вы расстегнули, вы и 
застегните". Саша постоянно капризничал и требовал, чтобы 
вечером и утром воспитательница раздевала и одевала его,