- они не получили образования в спецшколе.
Каждая коммуна обязана обеспечить обучение молодых людей в спец-
школе дия желающих в течение 4 лет. Ученик, продолживший обуче-
ние в спецшколе для желающих до завершения первой половины того
календарного года, в котором ему исполняется 20 лет, имеет право на
доведение до конца своего образования. Спецшкола дяя желающих про-
должает программу обязательной спецшколы.

В спецшколе для желающих ученики проходят курс профобучения,
курс обучения профессии и общеподготовительный курс.

Профобучение преследует цель подготовить учеников к производ-
ственной деятельности по выбранной ими специальности.

Спей ттк^па ттпя ^^пяшттту (\-4 гг^
Профобучение	^ШКиЛЛ ^1^ л^слаши^мл л- Обучение профессии	Общая подготовка
Профориентация	Овладение основами избранной специальности	Развитие личностных 
качеств и сноровки

Спецшкола для взрослых

Взрослые (от 20 лет и старше), являющиеся инвалидами детства (пси-
1«ические расстройства), независимо от степени инвалидности имеют
возможность учиться в спецшколе для взрослых.
1,; Спецшкола для взрослых, наряду с муниципальными учебными за-
1^дениями для взрослых и учебными заведениями для иммигрантов (5Р1),
11вдяется составньм элементов общественной системы образования для
взрослых.

•;. Спецобразование для взрослых-инвалидов детства (нарушение пси-
вки) преследует цель усовершенствования их знаний и адаптаци-
дных возможностей путем базового и углубленного изучения от-
мьных предметов или путем получения ими более основательной
^дготовки для:

.,- формирования чувства уверенности в себе;

1,-развития адаптационных навыков к повседневной и обществен-
6 жизни;

- создания предпосылок овладения специальностью и общественно
резным трудом;
!.- продолжения образования.
ЬПреподавание в спецшколе для взрослых представляет собой сово-

•иность курсов разного уровня сложности, которые можно комбини-
вать по выбору.

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ
СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1?ояьпшнство детей с особыми нуждами интегрированы в обычные
^ссы, в которых они получают необходимую поддержку. Это зна-
1что ребенок может получать поддерживающее обучение у специ-
^вого педагога или другого специалиста, а также пользоваться спе-
яьными вспомогательными средствами.

Умственная отсталость: умственно отсталые дети направляются
^тветствующую спецшколу. Эта школа интегрирована в общеоб-
ательную. Ее классы размещаются в здании обычной школы. По

•бе родителей умственно отсталый ребенок для того, чтобы учиться

•е с «нормальными» детьми, может быть индивидуально интегри-
[ в класс обычной школы. Некоторые родители используют та-
1возможность. Ребенок учится в обычном классе, а финансирова-
1специального обучения (специальный педагог, вспомогательные
^тва) поступает из бюджета спецшколы для умственно отсталых.
<> родителей, напротив, считает, что их дети получают больше поль-
бучаясь в спецшколе.

Колю 14% учеников специальной школы индивидуально интегри-
*Ч в классы общеобразовательной школы. Процент индивидуаль-
егрированных детей с тяжелой формой умственной отсталости
1яет около 1 %.

Слепые и слабовидящие: в Швеции нет спецшкол, предназначен-
ных исключительно ддя слепых и слабовидящих детей. Такие дети учатся
в обычных классах. В 1986 году школы для слепых были преобразова-