подразделяется на 3 этапа:

1. Этап - этап обсервации (1 год). Его задача - ознакомить учеников с 
различными доступными материалами и техникой, чтобы выявить их возможности и 
способности и выбрать подходящий курс трудового обучения.

II. Этап - этап обучения (2 года). На протяжении первых двух лет (2-й и 3-й 
год) дается общее профессиональное обучение, оно сфокусировано на определенных 
сферах деятельности. Ученики сгруппированы в группы, но этот этап еще не ведет 
к специализации.

III. Этап - этап специализации (4-й и 5-й год). Главное место занимает 
специализация, которая направлена на определенный вид деятельности. 
Специализация может осуществляться по таким видам деятельности, как, например, 
поварское дело, швейное дело, садоводство, столярное дело, домоводство и другие.

Ученикам, которые прошли ступень 4-го и 5-го годов обучения по отдельной 
специальности, выдается квалификационный сертификат.

Форма обучения 4
Эта форма обучения сравнима с образованием, получаемым в обычной средней школе. 
Она направлена на интеграцию и активную жизнь, подготовку к дальнейшей учебе. 
Эта форма существует для тех учеников, которые, несмотря на свои отклонения в 
развитии, способны достичь того же уровня, что и ученики обычных школ. Форма 
обучения 4 не распространяется на умственно отсталых детей. По окончании формы 
обучения 4 выдается Сертификат Качества.

СВЯЗЬ С МАССОВЫМИ ШКОЛАМИ: ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ

Для некоторых учеников с проблемами в развитии существует реальная возможность 
того, что они могут посещать уроки в обычной школе, получая при этом 
дополнительную помощь.
Для адекватного обеспечения этой возможности учителя должны получить помощь 
специалистов, таких, как логопед, физиотерапевт, педиатр и др.
Однако такая дополнительная помощь невозможна в обычных школах; только 
специальная школа может обеспечить решение этой проблемы. Возникает 
необходимость организации взаимодействия между образовательной и специальной 
школой.
Закон о Специальном образовании (1970) предусматривал возможность такого 
взаимодействия, 10 лет спустя проект интегрированного образования (GON-проект) 
начал решение разнообразных проблем иитегративного обучения в ходе организации 
конкретного эксперимента.
В основном, интегрированное обучение обозначает взаимодействие двух систем 
образования, когда ученик, имеющий нарушения в развитии, рассматривается как 
способный (успешно) посещать уроки в массовой школе и которому оказывается 
специальная помощь специалистами из специальных школ.
Для интеграции детей с нарушениями развития в массовую школу вначале должна 
быть проведена комплексная диагностика ребенка с оценкой его когнитивных и 
учебных способностей, способов выполнения заданий, социальных и эмоциональных 
возможностей.
Составляется письменный заключительный протокол, заключение о выборе школы. 
Исходя из потребностей ребенка, определяются цели и задачи, способы и методы 
обучения.
Комиссией по интегрированному обучению решаются следующие вопросы:
1. Какого типа требуется дополнительная коррекционная помощь?
2. Кем будет обеспечиваться эта помощь?
3. Где все это будет происходить?
4. Когда, в какое время будет проходить этот процесс?
Результаты решения заносятся в план интегрированного обучения. Комиссия по 
интегрированному обучению состоит из;
а) родителей ребенка с нарушениями в развитии;
б) директоров и/или представителей
- массовой школы (школа-гость);
- школы специального образования;
- РМS-центра, курирующего массовую школу;
- РМS-центра, курирующего специальную школу.
Комиссия по интегрированному обучению составляет план интегрированного обучения,
 в котором указываются:
а) описание нарушения;
б) дополнительная коррекционная помощь, которая считается необходимой 
(парамедицинская, образовательная, медицинская и др.);
в) дополнительная помощь специалистов (т.е. логопедов, физиотерапевтов и др.);
г) как часто должна оказываться специальная помощь;
д) место оказания специальной помощи;
е) время оказания помощи.
Документ подписывается всеми перечисленными участниками.
Ограничения в интегрированном обучении:
- Интегрированное обучение не разрешено (ограничено) для детей, имеющих тяжелые 
сенсорные и физические нарушения.
- Интегрированное образование осуществляется в дошкольных, начальных и средних