получения образования - полного учебного дня и неполного - с увеличением 
времени практической работы на предприятиях, с которыми школа заключает договор.

После окончания учебы на каждой ступени среднего образования учащиеся получают 
соответствующий сертификат.
Кроме того, по окончании каждого учебного года педагогический совет класса 
принимает решение о переводе в следующий класс. Возможны три варианта решения:
А - учащийся может перейти в следующий класс,
В - учащийся может перейти в следующий класс с определенными исключениями,
С - учащийся не может перейти в следующий класс.
В школе принята десятибалльная система оценок, оценки выставляются только за 
тесты и в ходе экзаменов.

ПРАВОВАЯ ОСНОВА СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В Бельгии Закон о Специальном образовании применяется по отношению к детям в 
возрасте от 3 до 21 года. Однако у многих детей выявление нарушений развития 
может быть обнаружено ранее 3-х летнего возраста, поэтому оказание специальной 
помощи должно начинаться в более ранние сроки.
Сенсорные, моторные, интеллектуальные, эмоциональные и социальные нарушения 
могут вызывать ограничения возможностей детей. При этом очень важную роль 
играет организация раннего диагностирования, предупреждение и своевременное 
вмешательство.
В Бельгии имеются хорошие условия для обеспечения раннего вмешательства и 
предупреждения нарушений. Для этого созданы Национальная организация защиты 
детей, медицинская служба, детские сады и школы. Закон о Специальном 
образовании (глава 1, пункт 6) гарантирует каждому ребенку с отклонениями в 
развитии возможность посещения специальной школы до достижения им 3-х лет в 
случае, если это повышает его возможности; с другой стороны, подростку также 
разрешается посещать школу после достижения им 21 года, если это соответствует 
его интересам.
В стране организованы дома и центры раннего воспитания, а также районные центры 
для детей с нарушениями в развитии. Существенную помощь оказывают консультации 
для родителей, недавно узнавших, что их ребенок имеет отклонения. В этих 
консультациях они имеют возможность встретить других родителей, чьи дети имеют 
такие же нарушения, они могут обменяться своим опытом, получить поддержку и 
совет.
Тесное взаимодействие разных служб, ответственных за раннюю диагностику и 
воспитание детей с нарушениями в развитии, значительно снижает уровень 
дезадаптации, который испытывают эти дети и их родители, и гарантирует более 
адекватную ориентацию для обеспечения максимально возможных условий обучения.
Создание в Бельгии хорошо сбалансированной системы специального образования, 
отвечающей необходимости обеспечения оптимальных возможностей ребенка с 
нарушенным развитием и максимальной интеграцией его в общество, нашло свое 
отражение в Законе о Специальном образовании, принятом 6 июля 1970 года и 
получившим поддержку на уровне Правительства в Декрете от 28 июня 1978 года.
Специальное образование организуется для учеников с физической, сенсорной и 
интеллектуальной недостаточностью. Оно обеспечивает обучение детей и подростков,
 которые не могут обучаться по учебному плану массовых школ, но могут 
справиться с некоторыми упрощенными формами обучения.
Для защиты прав детей и родителей Законом выделены специальные положения. Они 
включают в себя:
Подбор наиболее соответствующей школы.
В соответствии с особенностями нарушения развития должен быть обеспечен выбор 
наиболее соответствующей формы образования.
Прием в школу.
Прием в специальную школу разрешается только после прохождения ребенком 
основательного обследования. Обследование должно иметь комплексную 
направленность (психолого-педагогическую, социальную, медицинскую).
Заключение по обследованию выносится, в основном, РМS-центрами и включает в 
себя готовность к школьному обучению, медицинские данные, условия воспитания в 
семье, интеллектуальное развитие ребенка, а также анализ его мыслительной 
деятельности, социальных и образовательных навыков. Результаты должны быть 
занесены в Заключительный отчет, состоящий из 2-х основных частей: письменного 
Заключительного протокола и отпечатанного Заключения о выборе школы, уровня и 
(для подростков, поступающих в специальные средние школы) формы обучения, 
которые соответствуют особенностям ребенка с нарушением в развитии.
Право на участие в приеме решения.
Существует положение, по которому права ребенка могут защищаться их родителями, 
попечителями и приемными родителями. Заключение и принятие окончательного 
решения должны быть обсуждены с родителями или лицами, их заменяющими, им 
выдается Заключение о выборе школы. Заключение о выборе школы должно быть 
предъявлено директору специальной школы, в которую родители хотели бы поместить 
своего ребенка.
Создание соответствующих служб по оценке состояния детей с нарушениями в 
развитии и вынесение Заключения о выборе школы ежегодно осуществляется под 
руководством Министерства образования.
Свобода выбора.
Внутри ограничения типа, уровня и форм обучения, указанных в Заключении о 
выборе школы, родители могут свободно выбрать школу для своих детей с