сказала: “Теперь прыгай”. Она закрыла глаза и спрыгнула. Было не очень высоко, 
но все равно Кристина спрыгнула как бы в пустоту. Я полагаю, что у нее 
отсутствует страх.
 Отец. Я думаю, что это зависит от воспитания. Если ты будешь нормально 
воспитывать Кристину, то когда-нибудь это придет. С Сабриной было то же самое. 
Она уже в 5 лет научилась плавать и сегодня прыгает с 5-метровой вышки. Я тоже 
не боюсь прыгать с 5 или 10 метров.
 Мать. На детской площадке Кристина ходит на горку.
 Отец. Недавно мы были в крытом бассейне. Там есть большой скат, может быть 30 
метров. Кристина услыхала, что там есть скат, потому что дети то и дело 
говорили о нем. Ей тоже захотелось. Я, естественно, поднялся с ней.
 Интервьюер. А Вы объяснили ей, что это совсем другой скат.
 Отец. Нет, но она сама заметила, что это был другой желоб, потому что там 
текла вода. То, что спуск на этом желобе будет таким быстрым, она не могла 
подумать. Да и мои объяснения, я думаю, вряд ли что дали бы. Ей просто нужно 
было это попробовать и все. Ничего не могло случиться, потому что я ее держал и 
она не могла утонуть. Но после одного спуска Кристина больше не захотела. Но я 
думаю, что через год она снова захочет, тем более что первый опыт у нее уже 
есть. Просто нужно пробовать и не быть слишком боязливым.
 96
 Родители затронули, на первый взгляд, небольшую, но для слепых людей 
существенную проблему: как правильно оценивать высоту или глубину и 
преодолевать их без риска для себя? Без предварительного опыта или сообщения 
человека, обладающего зрением, слепой человек, находящийся в незнакомом месте, 
не знает, насколько глубока, например, какая-нибудь выемка или обрыв. К счастью,
 на наших улицах и дорогах редко можно встретить “пропасти”, поэтому слепой 
человек с белой тросточкой или собакой-поводырем может передвигаться по улице в 
условиях относительной безопасности. Строительные площадки должны огораживаться,
 а края тротуаров и ступеньки, ведущие вниз, слепой может своевременно нащупать.
 Иными словами взрослый слепой человек, как правило, в состоянии адекватно 
реагировать на внешние факторы опасности. А как обстоят дела со слепыми детьми?
 Даже родители зрячих детей в первые годы жизни очень пристально следят за тем, 
чтобы их малыши не упали с лестницы, так как знают, что их дети еще не могут 
правильно оценивать угрожающую им опасность. Зрячие дети должны еще выработать 
в себе способность адаптироваться к опасностям внешнего мира. Перед слепыми 
детьми стоит гораздо более фундаментальная проблема — вообще научиться 
воспринимать высоту и глубину. В их случае речь идет, таким образом, о проблеме 
восприятия и опасности. Зрячие дети могут непосредственно воспринимать, что 
такое глубоко, а что такое высоко, так как они видят высокое дерево, гору, 
крутой склон или лестницу в доме. Что такое высота, трудно объяснить слепым 
детям, так как они не могут воспринимать ни дерево, ни дом в их целостности. 
Высоту предмета они могут оценить только на ощупь, например, ощупывая стол или 
шкаф, но и то лишь на длину своих рук. Когда слепые дети узнают, что в комнате 
есть потолок? Думаю, что никто не может в точности ответить на этот вопрос.
 Что такое глубина, слепым детям так же трудно объяснить, пока они полностью не 
овладеют речью. Зрячий ребенок сразу же замечает, что, скажем, тротуар слегка 
приподнят над поверхностью улицы. Слепой же ребенок сначала имеет дело с 
“пустотой”. В этом возрасте объяснять что-либо с помощью языка бесполезно. 
Поэтому сначала можно лишь учить слепого ребенка преодолевать перепады по 
высоте путем осторожного подведения, оказания помощи и ободрения.
 В родительском доме Кристины, к примеру, есть сравнительно высокая ступенька 
на пороге между кухней и детской. Сначала Кристина с большим трудом 
преодолевала это препятствие. Ей “показали”, что она может держаться двумя 
руками за дверной косяк и осторожно спускаться вниз. Прошло время, и теперь она 
без труда перешагивает эту ступень, но даже в 3 года не отваживается спуститься 
со ступеньки без помощи рук или держась только одной рукой.
 97
 Со второго — третьего года жизни зрячие дети любят такие игры, как 
подпрыгивания, спрыгивания с мебели или со ступенек. Они с удовольствием 
карабкаются на невысокие стенки. Все эти телодвижения помогают выработке у них 
понимания высоты и глубины, а повторение одних и тех же движений формирует у 
них ловкость и пружинистость при спрыгивании с высоты. У слепых детей нет 
такого разнообразного опыта. Часто они боятся прыгать с высоты, а если и 
прыгают, то им трудно амортизировать приземление, так как они не могут точно 
оценить высоту. Каждый зрячий по собственному опыту знает, как больно бывает 
приземляться, если при спрыгивании неправильно оценить высоту. Не обладая 
зрением, чрезвычайно трудно мягко и расчетливо произвести прыжок вниз и 
приземлиться. Поэтому следует придумывать такие виды активности, которые 
помогали бы слепым детям в приобретении подобного опыта. Одна из таких “игр” с 
Кристиной заключалась в том, чтобы приучить ее спрыгивать с низенького детского 
столика в уголке, специально оборудованном для шумных подвижных игр. На 
последнее Рождество родители преподнесли Кристине в подарок трамплин — чудесное 
средство для обучения ее подпрыгиванию и мягкому пружинистому приземлению. 
Спрыгивание с края бассейна в воду также может помочь в преодолении страха 
высоты, даже если в случае с Кристиной небольшая “авария”, когда она попкой 
приземлилась на край бассейна, на некоторое время возымела негативные 
последствия, лишив ее удовольствия продолжать эти упражнения самостоятельно.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ
 Возраст Кристины: 2 года 1 месяц (Письмо 26)
 05.11.1990